去年的树的作者是谁？
作者是新美南吉。新美南吉1913至1943本名渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町，毕业于东京外语学校英语科，曾经是与小川未明，坪田让治等人齐名的童话作家，日本著名儿童文学作家，14岁起就开始创作童谣和童话，去年的树选入人教版语文教材4年级上册，和教科版3年级下册，代表作品有最后的拉胡琴的人，久助君的故事，葬花等。去年的树内容简介主要讲述了冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌，春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了，小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于是小鸟为树深情地唱起了去年的歌。童话这个特殊文体的特点是，它不像小说，报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。去年的树虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想，感情和品德，其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是大团圆，而是由于树的不幸遭际和悲惨结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果，去年的树已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。
去年的树作者是谁
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉（1913～1943）曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。仅活了30岁，他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。非常强调故事性，起承转合，曲折有致。
主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980～1981，十二卷本）等。作品《去年的树》选入人教版语文教材4年级上册，和教科版3年级下册。
作为20世纪上半叶日本最重要的童话作家，新美南吉和宫泽贤治、小川未明齐名。被誉为“日本安徒生”的他，14岁起就开始创作童谣和童话，多篇作品被选进中小学课本。日本儿童文学研究者石井桃子曾有过这样的评价：“北有宫泽贤治，南有新美南吉。”与宫泽贤治一样，他终生独身，英年早逝。只是与宫泽贤治比起来，他的文字更为生动、精炼，短短的文字中蕴含着深刻的哲理。
新美南吉作品导读专题（一）
新美南吉作品导读专题（一）
一、 作家面对面
新美南吉(1913~1943)，日本著名儿童文学作家，被誉为“日本的安徒生”。 从中学二年级开始对文学产生兴趣，广泛阅读了童话、童谣、诗和小说，与高年级同学一起创办同人杂志《猎户星座》。
新美南吉的作品都有哪些编入了教材?
《去年的树》被编入到中国的小学语文教材中。在日本，小学和初中的语文教材都有新美南吉的作品。如：小学有《小狐狸阿权》《爷爷的煤油灯》《小狐狸买手套》《红蜡烛》《去年的树》。初中有《久助的故事》《拴牛的山茶树》《音乐钟》。
新美南吉是女作家吗？
新美南吉的本名叫新美正八。也就是说“新美”是他的姓，并不是他的名字。日本人中名字里有美字的，并不一定都是女性，日本男人的名字中使用“美”字的不足为奇，据说平均200名日本男性中就有4名。
新美南吉生活在什么年代呢？
新美南吉生活在20世纪的20、30年代。他生活的年代正是日本儿童文学大发展的时期。新美南吉只活了29岁就去世了，他的作品很多是在去世之后才发表的，作者曾说：“假如几百年、几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说是多么幸福啊！”
二、作品导读
去年的树
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
一、 阅读理解（尽量在文本中做批注来回答）
1、 你从文中哪里能看出树和小鸟是好朋友？
2、 树为什么不见了？
3、 在鸟儿寻找树的历程中，它去了哪些地方？向哪些人或哪些物寻求了帮助？
4、 故事的最后小鸟找到了树了吗？他为什么对火苗唱起了去年的歌呢？
2、 拓展提升
1、 故事的最后，小鸟并没有找到树，那你觉得小鸟的寻找有意义吗？
2、 故事为什么不给我们一个大团圆的结局呢？你是如何看待小鸟唱完歌后就离开？
3、 试一试、写一写
小鸟在对着火苗唱歌前后都先一动不动地盯着火苗看，那么，它看着火苗的时候，心里都想着什么？
参考：
1、 故事的最后，小鸟并没有找到树，那你觉得小鸟的寻找有意义吗？
友谊是一种美好情感。 是我们人生重要而不可或缺的支撑之一。友谊，可以是患难中的相互援助、雪中送炭，同时，也可以是彼此无欲无求，只是简单、纯朴至极的交流，相互慰藉。鸟和树的友谊就是这样。
鸟儿和树是好朋友。鸟儿珍惜并坚守着他们的承诺和友谊。 来年，树不见了，只见树根。树受难了，鸟儿没有嫌弃树，没有放弃和树的约定。它“傻傻”地要在新的春天唱歌给树听，它去工厂、村子、小女孩家寻找着它的朋友。 鸟儿坚守和树的约定，不畏艰辛、危险和焦急，到处寻找着自己的朋友 ，一直找到火苗这里。当它对着火苗唱完歌，看着火苗好像很开心地轻轻摇晃，它可以没有遗憾地离开了！
这种对待友谊一诺千金的态度值得我们学习，因为它能帮助我们守护好我们已经拥有的珍贵友谊！
2、 故事为什么不给我们一个大团圆的结局呢？你是如何看待小鸟唱完歌后就离开？
因为无论是我们的生活还是生命，最终永远的失去与死亡都难以避免。我们中国宋代的大诗人苏轼，有这样一句诗句：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”就像作者新美南吉，从小就失去了母爱，他一生中经历了太多的离与别。他也在故事里让鸟儿一次次地寻找，在情节不断向前推进中让我们期待着一个完美的结局，但最终却给了我们一个与期待完全不符的悲剧性结尾，给我们带来了巨大的心理冲击！我想他就是想告诉我们：人需要一种正视离别、正视生命逝去的勇气。虽然有惋惜，但可以如作者自己的生命一样，他哭过，笑过，努力过，精彩过，他的生命是平和、唯美的，没有什么遗憾和不足。 也可以像鸟儿对树的离开一样没有——过多的忧伤和抱怨，因为它努力过。
三、比较阅读
跟在后面的蝴蝶
有一个老爷爷一直在街头卖气球。这把气球有红的、蓝的、黄的、紫的，一只只圆气球碰来碰去，在风中飘动着。
一只白色的蝴蝶，每天都会飞到气球这里来，从早上玩到晚上。在这么多的气球中，白蝴蝶跟一只最小的红气球最要好。
有一天，一个阿姨背着小宝宝走过来，花了一分钱，把那只小红气球买走了。
被带走的时候，红气球说：“蝴蝶，再见了!”可是，白蝴蝶却说：“不，我会跟你走。”于是，白蝴蝶就翩翩地跟着红气球飞去了。
阿姨穿过林荫道，朝公园那边走去。红气球被一根线拴着，跟在她后面，而红气球的后面，则跟着那只白蝴蝶。
走进公园，阿姨坐在一张长椅上，唱起了摇篮曲：睡睡睡，睡吧。睡睡睡，睡吧。不过，小宝宝还没睡着，她倒先迷迷糊糊地打起瞌睡来了。就在这时，阿姨攥着线的手松开了，圆圆的红气球朝天上飘去。
“你要到哪里去呢?”白蝴蝶也跟在后面飞了起来。“我也不知道要飘到哪里去呢!蝴蝶，你回去吧!”红气球说。“不，我要跟你一起去。”白蝴蝶说。红气球和白蝴蝶飞到了高高的天空，从上往下看，镇子就像积木一样小了。
“不要再跟着我了，我还不知道要漂到哪里去呢！”红气球又说。
可是，白蝴蝶还是跟着红气球。
不一会儿， 就再也看不见红气球和白蝴蝶了。
一、 阅读理解
1、从全文来看，白蝴蝶和红气球最要好可能是因为什么原因呢？
2、为什么要写看孩子的阿姨唱摇篮曲这个片段呢？
3、“从上往下看，镇子就像积木一样小了。”这一句用了什么修辞手法？ 作者写这一句有什么作用？
4、如果你是白蝴蝶，你会跟着气球走吗？为什么？
