如何谈谈你对创新的认识和理解?
创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。创新，首先就是要有创新意识，有了这种创新意识才会有新的想法出现，有了这种新的想法，才会去注意到周边环境的变化，才能抓住一切时机，利用自己的创新思维，创造更新、更有价值的东西。创新也是永远止境的，也可以在别人创意的基础上，实现更高层次的突破，赢得更大的市场，创造更多的价值，这也是一种创新。创新注意事项创新需要科学的态度。科学的东西，来不得半点浮躁和虚妄，科技体制的创新和良好科技创新文化氛围的形成，很大程度上有赖于我们的科学态度和科学精神，而决不能以创新的名义，行主观意志办事之实，切忌盲目性、随意性和片面性。知识被认为是和人力、资金等并列的资源，并将逐渐成为企业最重要的资源。企业需要更多地通过组织学习、知识管理和加强协作能力来应对知识经济的挑战，将现有组织、知识、人员和流程与知识管理和协作紧密结合起来。
[create_time]2021-12-01 16:01:26[/create_time]2021-11-27 14:07:54[finished_time]1[reply_count]3[alue_good]教育自在人心[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/0eb30f2442a7d9332f2d21e7bf4bd11372f00199?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto[avatar]教育的意义在于教育本身，挺好的[slogan]教育的意义在于教育本身，挺好的[intro]14557[view_count]谈谈你对创新意识的理解
创新意识和创新能力的培养心得体会1 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要善于发现问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。 发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。 二、要掌握最基本的方法 要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。 唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。 创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。
[create_time]2020-10-26 16:56:12[/create_time]2020-11-10 16:32:22[finished_time]2[reply_count]13[alue_good]学不进则退[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/user/18cd5330618506a20b382d4af48fb974.jpeg[avatar]销售[slogan]到底什么是不存在的签名[intro]2156[view_count]
小学数学课程核心素养的三会是指
小学数学课程核心素养的三会是指：数的感知和数量关系的认识、空间位置和方向的认识以及简单问题的解决。数的感知和数量关系的认识指的是学生们要通过数的感觉来认识数值和数量关系，并能在实际生活中应用数，掌握简单的计算技能，对数字进行感知。除此之外，学生还应该学会数的排序，大小比较和基本加减乘除的方法，为之后深入数的学习打下坚实基础。空间位置和方向的认识，是学生们需要掌握的第二个核心素养。在这个素养中，学生需要理解相关数学概念，如：上下、左右、前后、内外、左中右分布、近与远等。学生们需要掌握调整位置，观察空间位置，把物品放到目标位置等将空间知识应用于实际生活中的技能。最后，解决简单问题也是小学数学课程中最为基本的核心素养之一。学生们必须能够用正确的方法解决各种简单问题，并且能够学会运用学到的技巧来解决问题。解决问题培养了学生的创造性思维，让他们发现数学问题在实际生活中的应用，从而深入深刻的认识到数学的实用性。综上所述，小学数学课程核心素养的三会是数的感知和数量关系的认识、空间位置和方向的认识以及简单问题的解决。在基础数学知识的基础上，通过对数的掌握、空间的把握、问题解决的思考培养学生的数学思维，帮助学生掌握生活中经常会用到的数学应用技能，为后续学习打下基础。
[create_time]2023-07-11 13:26:18[/create_time]2023-07-26 13:16:18[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]洛以柳vL[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.bc6c5ecc.ouj6LCqKM2bDyqBJZSa-7Q.jpg?time=1983&tieba_portrait_time=1983[avatar]TA获得超过1047个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]307[view_count]史宁中的简 历
1968年至1972年先后在吉林前郭、农安下乡。1975年毕业于原吉林师范大学（现东北师范大学）数学系。1982年至1989年赴日本九州大学理学部学习，先后获得硕士、博士学位， 是中国改革开放后首批公费留学的博士生。1989年回国后，任教于东北师范大学数学系。1990年晋升为副教授。1992年晋升为教授。1993年被评为博士生导师。1997年被批准为国家有突出贡献的中青年专家，当选国务院学位委员会学科评议组成员，国家自然科学基金评委。1993年赴加拿大纽芬兰大学访问研究一年。1997年至1998年在日本一桥大学任教授。2001年赴新加坡国立大学进行访问研究。自1991年以来， 先后担任东北师范大学数学系副系主任，副校长，常务副校长，1998年至2012年4月19日任校长。
[create_time]2016-05-27 15:19:58[/create_time]2016-06-08 06:34:07[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]Kyoya兰LK7[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.2af00d87.DE41skF5nQTMaz8zjOMnRw.jpg?time=3630&tieba_portrait_time=3630[avatar]TA获得超过123个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]152[view_count]史宁中的介绍
第十、十一届全国人大代表，国务院学科评议组成员，第五届国家级教学名师，中国教育学会副会长，教育部第五届科技委数理学部委员，第二届高等学校理科数学与力学指导委员会概率论与数理统计教学指导组召集人，吉林省第九、十、十一届人大代表等职。2003年被评为全国留学回国人员先进个人。荣获2000、2002年度长春市“五一”劳动模范奖章。
[create_time]2016-05-27 15:02:56[/create_time]2016-06-08 04:23:59[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]V4兘椋[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.e59783da.f1MMuTVWPL1y-ArLZ36l8A.jpg?time=3687&tieba_portrait_time=3687[avatar]超过49用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]55[view_count]四年级数学卫星运行时间教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我精心整理的四年级数学卫星运行时间教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。 教学重点： 用竖式计算三位数乘两位数。 教学难点： 因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。(板书：卫星运行时间) 师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。 【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。 二、合作探究，获取新知 师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢?5圈呢?可不可以用最快的速度告诉老师? 师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答) 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。 师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114×21=)你能估计一下这个算式的积大概是多少吗? (预设1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。 (预设2)我把114看作100，把21看作20，100×20=20xx，所以114×21大约等于20xx。 师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢?同学们去试着计算一下吧。(小组讨论) 【设计意图】结合具体情境，让学生养成计算前估算的习惯。将课堂还给学生，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。 三、反馈方法，优化算法 师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。 先算20圈：114×20=2280(分) 114×21 再算1圈：114×1=114(分) =114×7×3 加在一起：2280+114=2394(分) =798×3 =2394(分) 【设计意图】学生对于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定的做法。在小组合作中，学生能将之前的知识发挥出的迁移，自己摸索出自己喜欢的计算方式。 师：聪明的同学们运用了多种方法告诉了我卫星绕地球21圈需要多长时间。观察一下这些计算方法，你们看看哪种更简便、更快捷呢? 师：同学们异口同声的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的乘法时，同学们一定要注意数位的对齐。 【设计意图】三位数乘两位数的竖式计算中学生最容易犯的就是数位对齐和进位错误的问题，在这步就正好体现出本节课的重点。同时也让学生体会到竖式计算的优越性。 四、总结算法，巩固训练 (一)、师：看看自己学会了两位数乘三位数的竖式吗，“试一试”吧!(请学生演板课本P34“试一试”) 135×45 408×25 54×312 47×210 (二)、师：演板的同学已经做好了，我们一起来看看他们做的怎么样呢?(组织学生找到演板学生犯的`错误，集体订正。) (三)、师：总结错误，强化算法 1、学生在做中间带0的竖式计算时，往往会出现0乘任何数得任何数的现象。 2、两位数放前面时，学生不知道讲数位多的数放在上面列竖式其实更简单。 3、进位很容易就会忘记或者上一步的进位加到了下一步，标明进位时数字写太大造成混淆了原来了因数。 四、师：这些错误下面的同学应该也会出现，那么经过我们一起总结出来这些问题，希望同学们在今后的学习中对计算要更细心、更准确。 【设计意图】巩固学生新知识。对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。集体订正，也会减少学生的错误，激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。 师：学习数学最终都是要将数用到生活当中去的，既然今天同学们学会了两位数乘三位数的算法，能不能帮老师解决一下这些问题呢?(多媒体显示问题) 1、一个没关紧的水龙头每天要浪费112千克水，照这样计算一个月(按31天算)会浪费多少千克水? 2、教育书店购进作文书209本，购进的科技书是作文书的32倍。问购进科技书多少本? 【设计意图】：在学生学会了两位数乘三位数的竖式计算后，还要将所学知识运用到生活当中的。此环节设计两道应用题，激发学生解决问题的，让原本单一的竖式计算教学更加具有趣味性、生活性。体现了数学与生活的紧密联系。 五、课堂总结，课外巩固 通过本节课的学习，你有什么收获? 1、估算三位数乘两位数的积的范围 (1)把其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入 取近似数; (2)将近似数相乘的积作为估算的结果。 2、列竖式计算三位数乘两位数 (1)用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的个位对齐; (2)用两位数十位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的十位对齐; (3)把两次乘得的数相加。 课外作业：课本P34页练一练1、2题。
[create_time]2022-07-27 17:51:03[/create_time]2022-08-08 12:12:32[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]天然槑17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7a3084cb.ATR7THZ25E9Imhl_JAp6UA.jpg?time=4576&tieba_portrait_time=4576[avatar]TA获得超过9192个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2[view_count]小学四年级数学《卫星运行时间》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学四年级数学《卫星运行时间》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 小学四年级数学《卫星运行时间》课件篇一 教学内容： 卫星运行时间(教材33―34页)〔三位数乘两位数的乘法〕 教学目标： 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法积的范围。 2.探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3.能运用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点： 三位数乘两位数的方法及简便运算。 教学难点： 三位数乘两位数的算理。 教学用具： 课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.课件演示第一题人造卫星发射实况，引出卫星绕地球一圈需要114分，教师接着问：2圈、5圈、10圈呢?让学生计算所需要的时间，激发学生的计算兴趣; 2.思维引导：绕地球21圈需要多长时间?列式114×21; 3.揭示课题：卫星运行时间 二、合作探究，解决问题 1.提问：你怎么能很快估算出结果?把你的好方法介绍给大家好吗? (交流并归纳出估计的方法，对于问题的学生及时鼓励，提高他们的自信心。) (114×21的积比2000多比2500少) 归纳总结：将两个乘数分别按“四舍五入”法求出近似值，再将近似数相乘，所得的积作为估计的结果。 2.引导用其他方法计算。(分组讨论，教师巡视，展示学生的计算方法) ①把21看作20加1 ②把21看作7乘3 114×21 114×21 =114×(20+1) =114×(7×3) =114×20+114×1 =114×7×3 =2280+114 =798×3 =2394 =2394 ③把114分成100、10和4④用表格计算 114×2 =(100+10+4)×21 =100×21+10×21+4×21 =2394 3、因势利导，挖掘竖式算法。 以前之学过乘数是一位数的乘法……114×21 ⑵算理：乘得的数字该怎样对齐? ⑶引导学生用自己的语言归纳 归纳总结：用竖式计算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的末位数和两位数的十位对齐。然后，把两次乘得的数加起来。 ⑷课本34页试一试 ①54×312列竖式时调换两个乘数的位置：312×54 ②408×25因数中间有0的计算方法 ③47×210因数末尾有0的简便算法 三、反馈练习，强化理解 1.填空 ①两位数乘两位数，积可能是()位数，也可能是()位数。 ②用因数十位上的数去乘另一个因数时，所得的积的末位数要和因数的()位对齐。 ③在计算整数乘法时，如果因数末尾有0，可以先把0前面的数()，然后再看因数末尾一共有几个()，就在乘得的数的末尾添上几个0。 ④括号里能填几? 600×()
[create_time]2023-02-14 05:54:27[/create_time]2023-02-24 18:55:49[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]努力读书的鹿鹿[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8af73685.NorsvspndVQUEPMKDBd_tQ.jpg?time=9549&tieba_portrait_time=9549[avatar]TA获得超过222个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]0[view_count]数学核心素养是什么？
核心素养如下：数学基础知识课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。简介：数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
[create_time]2021-09-18 10:03:28[/create_time]2021-09-30 15:46:03[finished_time]2[reply_count]10[alue_good]枕流说教育[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/a57adc320dce9c5a5c1d5238ca38eff4.jpeg[avatar]教育就是忘记在校学得的内容后所剩的本事。[slogan]教育就是忘记在校学得的内容后所剩的本事。[intro]30586[view_count]数学核心素养指的是什么
数学六大核心素养如下：1、数学运算。【数学运算】是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程。主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等。数学运算是数学活动的基本形式，是演绎推理的一种形式，是得到数学结果的重要手段。2、逻辑推理。逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程，主要有两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。3、直观想象。直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解、解决数学问题的过程。包括借助空间认识事物的位置关系、形态变化、运动规律。4、数学建模。数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、构建模型，求解结论，验证结果并改进模型，最终解决实际问题。5、数据分析。数据分析是指针对研究对象获得相关数据，运用统计方法对数据中的有用信息进行分析和推断，形成知识的过程。主要包括：收集数据，整理数据，提取信息，构建模型对信息进行分析、推断，获得结论。6、数学抽象。数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要有从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。
[create_time]2022-09-19 10:40:47[/create_time]2022-09-30 00:00:00[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]你的旅游小帮手小周[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.3abdc4f.uSykhaJx7wE4JZk9zzgn9g.jpg?time=7165&tieba_portrait_time=7165[avatar]TA获得超过844个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2693[view_count]