苏教版语文4年级所有的古诗
四年级上册
望洞庭
（刘禹锡）
湖光秋月两相和,
潭面无风景末磨.
遥望洞庭山水色,
白银盘里一青螺.
峨眉山月歌
(李白）
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流.
夜发清溪向三峡,
思君不见下渝州.
水调歌头
（苏轼）
人有悲欢离合‘
月有阴晴圆缺,
此事古难全.
但愿人长久,
千里共婵娟.
风
（李峤）
解落三秋叶,
能开二月花.
过江千尺浪,
入竹万竿斜.
元日
（王安石）
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏.
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符.
江雪
（柳宗元）
千山鸟飞绝,
万径人踪灭.
孤舟蓑笠翁,
独钓寒江雪.
四年级下册：
江南春
（杜牧）
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风.
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中.
春日偶成
云淡风轻近午天,
傍花随柳过前川.
时人不时余新乐,
将为偷闲学少年.
池上
（白居易）
小娃撑小艇,
偷采白莲回.
不解藏踪迹,
浮萍一道开.
小儿垂钓
（胡令能）
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身.
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人.
小池
（杨万里）
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔.
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头.
[create_time]2022-07-02 17:20:41[/create_time]2022-07-14 05:46:02[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]得书文化[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.eb189bac.0_-p-DmjI7RYdCR_8LSsvQ.jpg?time=690&tieba_portrait_time=690[avatar]TA获得超过8478个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]20[view_count]
四年级下册语文必背古诗词苏教版
最近总有同学来问苏教版四年级上册语文必背古诗词有哪些？这次我做了一个简单的整理，供参考！ 苏教版四年级下册语文课本介绍 第1课《走，我们去植树》 第2课《第一朵杏花》 第3课《燕子》 第4课《古诗两首 《江南春》、《春日偶成》》 第5课《苹果里的五角星》 第6课《最佳路径》 第7课《人类的“老师”》 第8课《三顾茅庐》 第9课《祁黄羊》 第10课《公仪休拒收礼物》 第11课《永远的白衣战士》 第12课《番茄太阳》 第13课《第一次抱母亲》 第14课《我不是最弱小的》 第15课《鸟语》 第16课《天鹅的故事》 第17课《生命的壮歌》 第18课《特殊的葬礼》 第19课《沙漠中的绿洲》 第20课《古诗两首 《池上》、《小儿垂钓》》 第21课《云雀的心愿》 第22课《我的菜园》 第23课《宋庆龄故居的樟树》 第24课《黄河的主人》 苏教版四年级下册语文必背古诗词 1.《春日偶成》 程颢 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。 2.《江南春》 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 3.《池上》 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 4.《小儿垂钓》 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
[create_time]2022-07-09 01:22:42[/create_time]2022-07-18 21:03:05[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]远景教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.449f9e5c.kcbVHe4AoW5N6vK2Xg2vpw.jpg?time=4747&tieba_portrait_time=4747[avatar]TA获得超过4306个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]四年级苏教版数学上册知识点
苏教版四年级数学上册知识点总结有：
1、除法定义、分类；
2、角：锐角、直角、钝角、平角、周角的角度范围；
3、混合运算顺序：有括号要先算括号，然后先算乘除法，后算加减法，只有加减法或乘除法要从左到右，依次计算；
4、平行与相交定义；
5、找规律；
6、运算律：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律；
7、解决问题的策略。
[create_time]2023-03-19 00:39:02[/create_time]2023-03-29 10:13:00[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]零点读书2333[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.91d71a9.LXc5nZQDpF_xps9Ug7SZEA.jpg?time=7022&tieba_portrait_time=7022[avatar]TA获得超过286个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]
苏教版四年级数学知识点整理
天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。学习，就算是天才，也是需要不断练习与记忆的。下面是我给大家整理的一些 四年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。 四年级上册数学基础知识点 1、线 ⑴直线 直线没有端点;长度无限;过一点可以画无数条，过两点只能画一条直线。 ⑵射线 射线只有一个端点;长度无限。 ⑶线段 线段有两个端点，它是直线的一部分;长度有限;两点的连线中，线段为最短。 两点之间线段的长度就是两点间的距离。 直线射线线段的联系：都是直的，射线和线段都是直线的一部分。 ⑷同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交两种。 ⑸平行线 【定义】在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。直线a平行于b，直线b也平行于a。 【性质】过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行。 两条平行线之间的垂直线段有无数条，长度都相等。平行线间垂直线段处处相等。 【画法】一合，二靠，三移，四画。 ⑹垂线 【定义】两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，相交的点叫做垂足。 【性质】 过一点(直线上或直线外)只能画一条直线与已知直线垂直。 从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离 【画法】一合，二过，三画，四标。 2、角 (1)角的定义从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。 (2)角的度量角的计量单位是"度"，用符号"°"表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度。记作"1°"。 (3)角的大小比较角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 (4)角的画法一画线，二量角，三连线，四标注。一副三角板可以画出的角的度数是15的倍数。 四年级上册数学《大数的认识》知识点 1.10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 每相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数 方法 叫做十进制计数法。 特别注意：计数单位与数位的区别。 2、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 3、位数：一个数含有几个数位，就是几位数，如652100是个六位数。 4、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 5、亿以上数的读法： ①先分级，从高位开始读起。先读亿级，再读万级，最后读个级。 ②亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 ③每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。 6、亿以上数的写法： ①从位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。 ②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 7、比较数的大小： ①位数不同的两个数，位数多的那个数大，位数少的那个数小。 ②位数相同的两个数，从位开始比较，位大的那个数就大，如果位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直至比较出大小。 8、数的改写： 改写成用“万”或“亿”作单位的数，先画分级线，将整万的数或整亿的数每四位分一级，再将个级的4个0省略换成“万”字，或把个级和万级的8个0省略，换成“亿”字。 9、求近似数： 省略万位后面的尾数，要看千位上的数;省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。 用“四舍五入”法求近似数时，要看省略的尾数部分位上的数是小于5还是等于或大于5。小于5就舍去尾数，改写成相应个数的0;等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数，也改写成相应个数的0。 10、表示物体个数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，…….都是自然数。一个物体也没有，用0来表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。 11、最小的自然数是0，没有的自然数，自然数的个数是无限的。 12、计算器ON╱CE：开关及清除屏键，清除显示屏上的内容。 AC:清除键，清除所有内容。 DEL：清除刚输入的错误数字或运算符号。 四年级 数学 学习方法 一、创设良好的开端，引发兴趣 良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。 二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣 新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲 故事 方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。 三、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣 新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近 儿童 的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《10的认识》一课时，我把0-9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。 四、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣 (一)让学生“进入”课本中的练习题。我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。 (二)给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。 (三)利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。 苏教版四年级数学知识点整理相关 文章 ： ★ 苏教版四年级数学期末复习知识点汇总 ★ 苏教版四年级数学上册知识点 ★ 苏教版小学四年级数学上册复习资料整理 ★ 苏教版四年级数学知识点 ★ 四年级数学知识点苏教版 ★ 四年级数学知识点归纳梳理 ★ 四年级数学知识点整理 ★ 苏教版四年级册数学整理与复习 ★ 苏教版四年级数学复习提纲 ★ 苏教版四年级数学上册整理与复习的复习计划
[create_time]2022-07-22 03:48:24[/create_time]2022-08-05 07:33:52[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]濒危物种1718[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a10b6192.d3KLU23Bel2Of-Z1oa_bnA.jpg?time=4585&tieba_portrait_time=4585[avatar]TA获得超过1万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]91[view_count]四年级上册语文《但愿人长久》以什么形式写苏轼的
诗词：水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。 [译诗、诗意] 明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！ 月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。
[create_time]2016-12-01 21:51:20[/create_time]2015-08-07 17:06:12[finished_time]3[reply_count]4[alue_good]新野旁观者[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/public.1.cfaa8208.cy3McCAiYTWBCuLsq9GwYQ.jpg[avatar]知道合伙人教育行家[slogan]从事教育行业30年资深教师。[intro]649[view_count]
苏教版四年级但愿人长久课文。
但愿人长久
古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！
月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？······
他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：
······
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
[create_time]2016-09-05 06:58:51[/create_time]2016-12-01 18:57:16[finished_time]1[reply_count]12[alue_good]wxmao88[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/public.1.23e90e97.llzj7NU7Fv51sa0HW9xnCg.jpg[avatar]知道合伙人教育行家[slogan]截止目前，采纳数达到2.9万，采纳率达97%，已升至19级。[intro]432[view_count]
人教版四年级上册数学《角的分类》教案
《角的分类》教案(一) 教学目标 知识目标：认识平角、周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。 教学重难点 认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、创设情境，回顾旧知 1. 创设情境：出示一组角。 2. 问题：你认识这几个角吗? 预设：锐角、钝角、直角。 3. 追问：你怎样判断是锐角、直角、钝角的? 预设：直角=90度、锐角90度。 4. 问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗?谁来量一量，看看直角是不是90度?(板书：1直角=90°) 5. 要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。 6. 谈话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。 预设：还有平角和周角。 7. 追问：平角和周角?平角和周角什么样?谁能给大家画一画? (学生在黑板上绘图) 8. 问题：像一条线，它们真的是角吗?今天我们就来认识并研究一下平角和周角。 二、在静态和动态中认识平角 (一)在静态中认识平角 1. 问题：平角是什么样的呢?你们能动手画一画平角吗? 2. 学生展示所画的平角。 3. 针对预设①追问：这个是不是角呢?你是用什么方式判断角的? 4. 小结：通过角的定义我们知道：角是从一个顶点引出的两条射线所组成的图形。一个角必须满足有一个顶点和两条边这两个条件。 5. 追问：你能指一指平角的顶点和边吗? (二)在动态中认识平角 1. 问题：我们刚刚认识了平角，平角到底是怎样形成的呢? (折扇动态演示平角形成过程) 2. 问题：你能用自己的话说一说平角是怎样形成的吗? 预设：平角是一条边旋转到与另一条边成一条直线后产生的。 3. 小结：通过观察我们发现平角是由一条射线绕它的端点旋转，当成一条直线时就形成了平角。(教师板书平角的画法) 4. 问题：平角的角到底在哪里?教师同时画出角的符号。 5. 问题：以往认识的角似乎都是尖尖的，那平角还是角吗?为什么? 6. 问题：观察平角，你有什么发现? 预设：平角可以由两个直角组成。 7. 追问：平角是多少度呢?(板书：1平角=180°) 三、在静态和动态中认识周角 (一)在静态中认识周角 1. 问题：接下来我们继续研究周角，请你想象一下周角是什么样的，然后在练习本上画一画。 2. 学生展示所画的周角。 3. 问题：怎么只看到一条边呢?这还是角吗? 预设：因为一条射线绕它的端点旋转一周，最后两射线重合在一起了。 4. 追问：你能给我们指一指这两条边吗? 学生上台指一指 (二)在动态中认识周角 1. 导语：让我们再来借助折扇感受一下周角形成的过程。 (折扇动态演示周角形成的过程) 2. 问题：刚才我们已经学习了平角的画法，你能借鉴画平角的方法画一画周角吗? 3. 学生画周角。 4. 追问：周角的角在哪里? 5. 追问：周角是多少度呢?(板书：1周角=360°) 四、探究锐角、直角、钝角、平角、 周角的关系 (一)自主探究五种角之间的关系 1. 问题：通过讨论同学们找到了五种角之间的关系，还有疑问吗?预设：平角和周角是不是钝角? 2. 小组讨论：平角和周角是不是钝角? 3. 小结：平角和周角并不是钝角，它们各自单独分为一类。 4. 问题：刚上课时我们说大于90度的角是钝角，严谨吗? 应该怎么改一改呢? 预设：90°<钝角<180° 5、用“>”“<”表示它们的关系。 锐角 直角 钝角 平角 周角 五、巩固练习，内化提升 1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 2.哪些角是钝角，哪些角是锐角。 《角的分类》教案(二) 教学目标 1、 知识与技能目标：从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。 2、 过程与方法：先创设情境，通过学生玩一玩、量一量，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作的能力，在自主与合作学习活动中，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。 3、 情感、态度与价值观：培养学生的协作与交流的能力，体会学习数学的乐趣，提高学习的数学兴趣，建立学好数学的信心;通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点 1.从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。 2.培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作的能力，在自主与合作学习活动中，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。 教学工具 ppt课件 教学过程 教学过程 一、 创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有个谜语，大家猜猜，看它是什么? 打开半个圆， 合起一条线。 手中慢摇摆， 清风徐徐来。(打一生活用品) 师：你真聪明!老师也给你们带来了两把扇子(展开程度不一样)，你们瞧，你发现了什么呢? 师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们就来探究角的分类。(板书课题：角的分类) 二、 合作探究，自主学习。 (一)认识直角的度数。 师：请同学们拿出桌子上的圆形纸片，对折一次，再对折一次。请同学们认真观察，你折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度?(适当指导学生使用量角器。) 得出：直角=90° 教师同时介绍直角符号。 提出问题：是不是在我们的身边只有直角这一种角呢?显然不是，在我们的屏幕上就出现了和直角不一样的两个角。 (二)直角、锐角、钝角的分类 师：老师给你们请来了一些老朋友，你们还认识他们吗?(大屏幕上出现9个角。)(学生在二年级学习过直角，锐角和钝角。)你们能够根据以前学习过的知识将这些老朋友分分类吗?想一想你们是按什么标准将他们分类的?这些角有什么特点呢?同桌讨论。 认识平角和周角 1、 引入 师：同学刚刚见了老朋友，现在想认识一些新朋友吗?老师就给你们变出来一个新朋友来。(先用用活动角拼出一个锐角，复习顶点、边。缓缓移动角的一边，使活动角逐渐由锐角变成直角，再由直角变成钝角，最后在两边落在同一条直线上时)问：这是什么角? 引出定义：角的两边成一条直线时，这样的角叫做平角。 问：你知道平角是多少度吗?(可能有的同学回答出180°，因为平角由两个直角组成。) 师：请你们拿出量角器，找找看，能找到这样的角吗? 得出：平角=180°。(板书)这是我们今天认识的第一个新朋友。 问：平角和钝角比，哪个大? 问：在我们的身边，哪里有180°的角?(液化气的开关，风扇的开关，拧水龙等。) 师：同学们观察的真认真，可以看出我们班的同学都是热爱生活的人。老师要继续变魔术了，同学们看好了。(用活动角出示刚才变出来的平角，顺着刚刚移动的方向慢慢的移动，直到两条边重合。) 提出问题： 1、这是角吗? 2、如果这是角，我们知道角都有一个顶点，两条边，这里老师只看见一条边。(因为两条边重合了。) 引出定义：一条射线绕着它的端点旋转一周，所成的角叫做周角。 问：那周角是多少度呢?(360°，因为它由两个平角组成。) 板书：周角=360°。这是我们认识的第二个新朋友。 师：在我们的生活中，哪里见到周角呢?(扇子、酒店的转门。) (一) 探索锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系。 师：同学们，我们已经认识了锐角、直角、钝角、平角和周角，他们各自有什么特点呢? 得出(板书)： (1) 锐角<直角<钝角<平角<周角 (2) 1周角=2平角=4直角 三、 练习巩固，综合运用。 第一关，火眼金睛(课件展示) 第二关 是是非非 1、 钝角都大于锐角(正确) 2、 大于90°的角叫钝角(错误) 3、 平角是一条直线(错误) 第三关 挑战题 填空(学生独立完成，指名回答，集体订正) (1)80°的角与( )°的角能拼成一个直角。 (2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。 (3)一个直角与锐角的和，一定是( )角。 四、 课堂小结。 师：通过今天的学习，你们又知道哪些有关角的知识呢? 总结：大千世界有无数个角，我们借助分类的方法，就可以整理得清清楚楚，用你的双眼看看周围，角无处不在，说明角的知识很有用，有的学问大着呢!
[create_time]2022-12-30 07:25:01[/create_time]2023-01-11 22:37:40[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]爱提问的刘同学[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7d68bcb7.tp0Edm8N227SPI_mgAxHxw.jpg?time=7532&tieba_portrait_time=7532[avatar]TA获得超过163个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]3[view_count]小学四年级数学上册《画角》教案
【教学内容】
人教课标版小学数学四年级上册第42页。
【教材、学情分析】
《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
【教学目标】
1、学会用量角器画角的方法和步骤；
2、会用量角器画指定度数的角；
3、初步学会用一副三角板画特殊角；
4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】
学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】
学会用量角器画角。
【教学准备】
实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】
一、基本练习。
（课件出示）口算：
12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2= 29×2= 17×5= 96÷6=
【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。
二、导入新课。
同学们会画五角星吗？
（课件出示）
一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征：
①五条线段长度相等；
②每个顶角都是36度……
现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星？
如果会画36度的角，这个问题就可以迎刃而解了。
（板书：画角）
【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。
三、探究画角方法。
1、摆角。
请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。
估计得接不接近呢？你准备怎样检验？（借助实物投影展示学生所摆出的36度角）
（三角板、量角器等）
看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。
2、尝试画角。
照着你所摆的36度角的样子，用工具试着画出36度的角。
3、交流是怎样画的角。
（借助实物投影进行展示交流。）
4、尝试画60度、105度的角。
（多媒体出示画角的过程。）
5、怎样画一些特殊度数的角？
学生交流画法。
【设计意图】：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。
四、巩固练习。
1、用纸折角（90度、45度、135度等。）
折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？
2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。
五、作业：
用今天所学的画角方法，画一个标准的五角星。
【设计意图】：在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。
【总评与反思】：
本节课有新颖独特的教学设计，使得教学重点得以突出，教学难点得以突破。尤其是课上充分让学生动手摆一摆、画一画、折一折、拼一拼，使学习过程变得轻松愉悦，学习效果也是显而易见。总的来说，本节课做到了以下几点：
1、激发了学生的学习兴趣。画角这个内容是抽象的，也是枯燥的，为了增强学生的学习兴趣，在开课时，我借助多媒体课件展示出漂亮的五角星图案，使得学生眼前一亮，并适时地设置了一个矛盾：五角星同学们大都会画，一个标准的五角星同学们会不会画？那该怎样画呢？及时将学生对五角星图案的兴趣引导到画五角星这个话题上来，然后出示五角星所具备的两个基本特征：一是五条线段长度相等；二是五个顶角都是36度。由此点明本节课的主题——学习画角。在这样的悬念下，学生学习画角的积极性自然就高了。
2、体现了学生的主体地位。关于画角的方法，教材上是直接呈现如何借助量角器画一个65度的角，同教材配套的媒体资源中也有相关的课件，同样是直接将画一个角的步骤演示给学生看。但在备课中，我考虑再三，还是摒弃了这种做法，而是分以下几步引导学生探究出画角的方法。①让学生先用小棒或手势比划大约36度的角，这一步看似有些多余，其实不然，我这样做的目的主要有两个：一是为后面的画角作铺垫；二是培养学生的空间观念。②当学生比出角后，我问：怎样检验你所摆的角是不是接近36度？学生有的用三角板上的30度比，说应该比30度稍微大一点儿；有的用量角器比，检验出是不是36度，从而使学生明白：要画一个指定度数的角，需要用到三角板或量角器这些作图工具。③根据所摆的36度角，同桌互相帮助试着在纸上画一个36度的角。因为前面在检验角时有经验，将量角器如何对准所画的角，所以在这一环节中，大部分学生都能想到在几个关键地方作记号的方法，正好班上有两名学生所使用的量角器中心部位是一个小孔，这为画角作记号提供了方便。可以直接在中心点、零刻度线、36度刻度线处分别画一个点，然后将中心点分别与另两个点连接起来就画成了一个36度的角。教学中我以这种方法为突破口引导学生讨论，从而找到其它量角器也可行的方法，就是先固定其中的一条边，可以是画点，也可以是画线，再找到另一条边所在的位置，最后将第二条边连出来。画角的方法就这样在学生的尝试、汇报、讨论、交流等过程中应运而生，尤其是借助实物投影及时地将学生的方法和问题暴露在全体学生面前，老师没有给学生演示，没有给学生限制，学生的主体作用在本节课中真正得到了充分的发挥。
3、发展了学生的操作技能。画图一直是学生的一个障碍点，画角更是非常困难，但在本节课中，角的画法却从学生的摆、量、画等操作中水到渠成地概括出来，关于角的画法，其本质就是先固定一条边，再根据角度确定另一条边的位置，然后画出另一条边。固定一条边的方法既可以将边画出来，也可以像本节课中学生所展示的那样先确定顶点，再点出零刻度线和另一刻度线的位置。这个教学难点在本节课中得到了突破，学生的操作技能得到了发展。用传统的木制三角板、量角器在黑板上演示操作时，既觉得笨重（用劲儿小了要往下滑，用劲儿大了又不好调整），又觉得不直观（由于不是透明材料做成的，有时候还需要将图中的线条进行延长），老师将作图工具在黑板上翻过来、转过去，给学生留下的印象还是“看不懂”，本堂课中引用实物投影，老师和学生可以直接在展台上操作，避免了不必要的麻烦，学生看得也非常清晰、明确。
4、培养了学生的作图习惯。学生在作图的过程中经常容易徒手画，还有的画图后不检查，在本节课中，我特意强调了不能仅用目测，更要用到三角板、量角器这些作图工具，另外还在展台上多次用量角器对画好的角进行检验，积极培养了学生良好的作图习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
[create_time]2023-01-20 19:15:17[/create_time]2023-01-28 23:05:02[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]学霸邓班长[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.bb6f918d.sjPEf6VHFF0SIpZvDsMO_g.jpg?time=6830&tieba_portrait_time=6830[avatar]TA获得超过382个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]16[view_count]
普罗米修斯这篇课文中普罗米修斯盗火的原因是什么?盗火的经过
原因是普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，当他看到人类生活在寒冷和黑暗中，于是决心为人类盗取天火。经过：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。结果普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。课文分段：第一段：1～6自然段。讲的是：普罗米修斯为什么要把火给人类。第二段：7～12自然段。讲的是：普罗米修斯怎样取火。第三段：13～19自然段。讲的是：宙斯怎样惩罚普罗米修斯。第四段：20、21自然段。讲的是：人们非常感激他，最后海格立斯救了普罗米修斯。
[create_time]2021-07-18 22:00:05[/create_time]2014-06-12 18:57:30[finished_time]3[reply_count]4[alue_good]果果就是爱生活[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/b21c8701a18b87d60ae1488e150828381e30fd84?x-bce-process%3Dimage%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85[avatar]专注生活教育知识分享[slogan]专注生活教育知识分享[intro]7249[view_count]四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案
教学要求： 1、正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。 2、学会生字新词。 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 4、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。 5、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 教学重难点 1、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 2、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。 3、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 教具准备 教学时间三课时 教学过程： 第一课时 一、神话故事引入，揭示课题。 1、简介希腊的神话故事。 2、板书。读题解题：“盗”什幺意思？ 3、就课题质疑。 二、学生自读课文。 1、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。 2、边读边想：普罗米修斯为什幺盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的'尊敬？ 三、检查交流自学情况。 1、指名分节读课文，纠正字音。 2、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈） 3、指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。（对于学生中有争议的段落则引导学生多读课文，学会从课文中找答案。） 四、抓关键词，品读第一段： 1、读读这一段，说说你读后有何感受？ 2、先小组内交流，再全班交流。 3、抓住重点词“没有……只好……没有……只好……”体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。 4、指导有感情的朗读。 5、说话训练：运用文中的“没有……只好……”把这一节后的省略号进行补充。 五、布置作业： 1、搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。 2、抄写本文的新词。 第二课时 一、复习导入： 二、小组学学习： 要求： 1、学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。 2、小组内讨论交流。 三、全班交流，品读赏析。 从整体入手，说说普罗米修斯是个怎样的神？你从什幺地方看出来，说说你自己的体会，并请你在有感情地读读。 1、指名交流，全班同学补充，并针对学生的朗读进行评价。 （引导学生从以下三方面去理解：1、极富有同情心；2勇敢机智；3不畏强暴，坚强不屈）。2、体会“决心”二字 3、体会普罗米修斯盗火时的动作描写：“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼” 4、重点品读：“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。不知过去了多少年……” 赏读；谈感受；导读：这多少年中，普罗米修斯每天“经烈日暴雨的折磨……肝脏。” 5、感受希腊大英雄的张弓搭箭；宙斯的凶残，从而进一步感受普罗米修斯的坚强不屈。 四、有感情地朗读课文内容。 可指名读，也可小组读，直到能复述课文。 第三课时 一、复习课文内容： 1、了什幺内容？你觉得普罗米修斯是个怎样的人？ 2、课文分几段写的，你能给文章的内容列出一些小标题吗？ 二、学生练习复述课文。 三、读写结合，学习课文第四节。 1、读读这一节，说说为何普罗米修斯盗来了火，人类文明向前迈进了一大步？ 2、想想当人类第一眼看到世上有了火，他们会说些什幺？干些什幺？ 3、先小组内讨论交流，互相补充。 4、全班交流。先指名一人说，其它学生则根据所说进行补充。 5、学生就刚才所讲，想象人们得到火种后的欣喜若狂的情景，写成一段完整的话。 板书设计： 13、普罗米修斯盗火 没有火种极富同情心 盗取天火勇敢机智 受到惩罚坚强不屈 顽强斗争 重获自由
[create_time]2022-08-04 15:05:48[/create_time]2022-08-13 17:27:56[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]名成教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a3238f62.NOQJkYcDaE7MdpMjn6eKbA.jpg?time=675&tieba_portrait_time=675[avatar]TA获得超过4570个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]18[view_count]苏教版四年级上册语文《春联》教案
《春联》教案(一) 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗? 板书课题。 齐读课题。 二、初学课文，学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 ⑴指名读生字。 开火车读。 哪些字读的时候要注意? 齐读。 ⑵指名读二类生字。 开火车读。 齐读。 ⑶小黑板出示生字词。 祥和; 描绘; 欣欣向荣; 歌颂 辞旧岁; 技巧; 奥妙; 开卷有益 齐读。 这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意) (相机描红练习) ⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。 理解“欣欣向荣”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。 选出你最喜欢的一节读给大家听。 5、理清脉络： 课文主要写了哪些内容? 板书：内容; 特点; 作用 三、作业： 1、描红。 2、课后练习3 第二课时 一、欣赏春联。 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉? 指名说。 2、自读(请你读一读，欣赏一下这些春联)。 3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。 二、精读春联。 1、出示春联(老师也带了五副春联，与大家共享) 指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下? 指名说。 4、这五副春联的内容有什么区别? 5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联? 6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢? 7、复习对子。 提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢?你能说出几个对子吗? 8、找对子。 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。 四周的春联中也有，你发现了吗? 9、指导朗读。 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们，请你找出来。 ①自由练读。 读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。 ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。 ③指名评议 三、背诵春联。 过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢? 1、自由练背黑板上的五副春联。 指名背。 2、拓展。 (我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢?) 自由练背。 3、南背对抗赛。 (南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行) ①要求所说春联必须是教室里张贴的。 ②接出下联就加1分。 四、赠送春联。 新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。 今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联)，让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)! 《春联》教案(二) 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。 4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。 教学重点 理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 媒体准备 学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。 课时安排 第2课时 时间 2002年12月10日 执教 蒋丽清 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1、提问：这篇课文主要讲了什么内容? 2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识? 3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。 1、说说课文的主要内容。 2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。 3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。 课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。 学习第一部分 1、播放春节热闹的录音，黑板上贴出4幅春联。新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你们想像一下，这是一种怎样的情景呢? 2、家家户户张贴着大红春联，蒋老师就带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴了哪些春联? 3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。 4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。 5、指导学习第二幅春联：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联?老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗? 1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。 2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。 3、汇报交流自学情况。 读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。 (“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!) 4、齐读这一副春联。 5、回忆刚才学习第一副春联的学习方法，跟着老师一齐把学习春联四步法讲一遍。 学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 学习第一部分 6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。 7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。 8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。 9、回归课文，并且小结：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识? 10、指导学生朗读第一部分。 6、汇报交流对第二副春联的自学情况。 7、分两大组自学第三、第四幅春联，理解春联的思想内容。 8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。 9、有感情地朗读课文第一部分。 学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。 学习第二部分 1、提出学习要求 下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们读一读，这一次读又有新的要求了，老师请你们认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思?请你们好好地揣摩揣摩，这些春联有什么特点吗? 2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复;有声律美。 3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。 4、小结：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步的认识。 1、根据老师的要求说说揣摩的意思。 2、学生自由诵读，仔细体会春联的特点。 3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。 4、快速自由地朗读课文第二部分。 春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 学习第三部分 1、那么课文的最后一段写什么呢?让我们一起来读一读。 2、“开卷有益”中的“卷”是指什么?这个词语的意思是什么? 3、你是怎么理解这句话的? 4、多读读春联会哪些好处呢? 5、让学生背诵五副春联。 1、齐读课文的最后一段。 2、理解“开卷有益”的意思。 3、联系上下文说说多读春联有什么好处。 4、背诵、积累五幅春联。 让学生进一步感受到多读春联多学习对人的发展有很大的好处。并让他们积累祖国优秀的传统文化。 总结全文 今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面了解了春联，学习了春联，并积累了部分春联。 整体感知这篇课文的学习。 拓展阅读 1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》 2、教师行间巡视指导完成春联配对练习。 1、自由阅读补充材料。 2、完成春联配对练习。 拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。 板书设计 春联 字数相等 讲究对仗：词类相当 字不重复 声侓优美：抑扬顿挫 和谐动听
[create_time]2022-12-11 05:23:24[/create_time]2022-12-25 15:01:03[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]努力读书的鹿鹿[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8af73685.NorsvspndVQUEPMKDBd_tQ.jpg?time=9549&tieba_portrait_time=9549[avatar]TA获得超过222个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2[view_count]四年级上册24课《春联》课文
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的'是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。 人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。 教材简析： 《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。
[create_time]2022-08-22 21:16:53[/create_time]2022-09-01 05:31:00[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]爱创文化[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f92c827.kLT93-3VEj2Xt3LY2qUdBA.jpg?time=4761&tieba_portrait_time=4761[avatar]TA获得超过7763个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]求小学四年级上册语文《秋天》课文？
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。下面是我帮大家整理的小学四年级上册语文《秋天》课文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的.庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。
秋天
秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。
田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽?”
果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得裂开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。
打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。公路上，运粮食的汽车来回奔跑。田间地头，房前屋后，到处都能听到人们的笑声。
[create_time]2022-08-24 20:16:38[/create_time]2022-09-02 00:14:38[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]四季教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.5b2b48dd.rSsU-W71rAg5Mk6TWrJl-Q.jpg?time=4741&tieba_portrait_time=4741[avatar]TA获得超过4667个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]78[view_count]
四年级上册《4、秋天》课文原文
《秋天》课文原文 4 秋 天 走在秋天， 秋天的太阳更红更娇; 走在秋天， 秋天的空气更甜更好。 秋风在田野里打滚， 秋风在小路上奔跑; 秋风抓一把桂子的香气， 把夏天的脚印儿 轻轻涂掉…… 稻穗儿熟，蝉声儿消， 成熟的向日葵在低头弯腰; 野菊花香了田间羊肠小路， 牛儿羊儿都长了肥膘。 苹果嚷着冷了， 要穿红袄; 葡萄嚷着冷了， 要披紫袍。 玉米举着红缨乐了， 忘掉一个夏天的烦恼; 高粱红着脸儿笑了， 一曲酒歌在心灵酿造。 秋风如同柔韧的梳子， 把田野梳得井井有条; 秋光如同发亮的汗珠， 蓬蓬勃勃在田野上闪耀。 走在秋天， 头顶有明丽的阳光照耀; 捡一片黄叶悄悄地珍藏， 秋天永远会向我们微笑。 《秋天》课文解读 在解读这首儿童诗之前，我又重新去阅读了孙景华老师的《小学四年级上册阅读教材的编写特点及教学建议》，对一直在第一学段的我有了很大的帮助，我对第二学段的阅读教学有了新的理解。 先读读《语文课程标准》，第二学段的阅读教学目标是：即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思;把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;学会默读，养成良好的默读习惯;积累课文中的优美词语、精彩句段。 明天要上《秋天》这篇课文了，看到这篇课文，忽而想起了之前的二年级第三册第一课《秋游》。同样是开学的伊始，在秋天里，孩子们学习过的有关秋天的文章历历上了心头。“秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师一起到郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了”至今还能背出来这篇课文。从二年级直接跳过了三年级来到四年级，中间隔过了一年，忍不住去翻看第五册，第六册教材，看到了《北大荒的秋天》，而在我们第七册又在开学伊始有了“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，做此篇”的《但愿人长久》，有了“湖光秋月两相和”，有了“峨眉山月半轮秋”，今天又遇到了《秋天》，苏教版教材似乎是和我们一起成长的孩子，和我们同步在秋日里。 那调皮的调子让我欣喜，好像回到了童年，一望无边的.稻田里，到处弥漫着丰收的馨香。在朦胧中似乎看到自己儿时的伙伴在稻田中玩耍。一阵阵风儿吹来，稻香扑鼻，如酒醇香。大人们在这金黄里，收获着辛劳的喜悦，孩子们在这丰收里蹦着跳着，逮着蚂蚱，受着大人的感染，我们同乐在一片金黄里。然而，这一切似乎是有着农村生活积淀的孩子才能有这样的共鸣，然而面对我们这些甚至没有看到过那一片金黄的孩子呢?我该如何让孩子们跟我产生共鸣呢?没有生活积淀，我想起了我们的知识积淀，相信，有了从《秋游》中得来的乐趣，有了从《北大荒的秋天》中得来的知识，有了《但愿人长久》和“湖光秋月”“峨眉山月半轮秋”的呼唤，孩子们会跟我来到这正在经历着的秋天里感受这万物枯荣，感受这沉甸甸的收获的。 诗的语言让孩子们喜爱，它不那么长，不那么拗口，也不那么难记，里面还有那么多的反复，那么接近他们的话语，那就让这诗一般的语言去感染孩子吧，让他们在这秋风秋光秋景中享受生活吧。 太阳，空气，带着孩子仔细观察，认真感受，的确不同于往日。太阳不再那么的燥热，更红更娇，娇艳如同那成熟的苹果，如同那孩子诗意的脸庞;空气中弥漫着一股甜味，更加的清凉，昭示着秋天里的丰收，生活是那么的甜美。两个“走在秋天”，带着孩子们一下子从课堂中走向了美丽的大自然，孩子们的心追逐着那更红更娇的太阳，伴随着那更甜更好的空气来到了秋天里。 泰戈尔的《飞鸟集》开头说：“天空部不留下鸟的痕迹，但我已飞过”。秋风显现了一下他的倩影后，一溜烟的跑了。它似乎也像跟孩子捉迷藏似的，又是打滚，又是奔跑，带着孩子来到了田野，来到了那郊外田畔间的小路上。打滚，奔跑，多么富有孩子味道的词语，完全是他们的世界，所以他们更容易有了共鸣不是。这可爱的秋风抓了一把桂子的香气，把夏天的脚印轻轻的涂掉，“脚印”“涂掉”，好个调皮的秋小子，但是就是在这活泼的语言中，我们真真切切的感受到了季节的变换，时间的交替。金桂飘香的季节，我们呼吸着这更甜更好的空气，在这更红更艳的太阳的照耀下，我们去追逐秋天的脚步了。 顺着秋风飞过的痕迹，我们看到了秋天里：那金黄的稻穗，低头弯腰的向日葵，田间羊肠小路旁那朵淡淡然绽放的矢车菊，那肥壮的牛羊。我们听到了蝉声在这秋风乍起的夜里走向渐弱，我们听见那快活地欢叫在田间小路上的牛羊。 苹果，葡萄，玉米，高粱，这一个个拟人的写法，孩子们更容易理解这秋天里的变化，嚷着冷了，要穿红袄，披紫袍，一下子把那颜色的对比与季节天气的变化写活了。距离生活有些遥远的玉米与高粱呢?举着红缨乐了，红着脸笑了，又是表现颜色的变化。忘掉一个夏天的烦恼，一曲酒歌在心灵酿造，孩子们从中读出的是欢乐，分享的是快乐。一个个形象生动的比喻，一个个优美动听的句子，一幅幅美丽的画面，构成了一首秋日的交响曲。 秋日，不仅昭示着丰收，昭示着喜悦，还昭示着蓬蓬勃勃，昭示着向上的精神。走在秋天，头顶有明丽的阳光闪耀，让我们忘掉那一层秋雨一层凉，让我们在这秋日的阳光下茁壮的成长。让我们捡起一片这秋日里的金黄的叶子，珍藏在我们的记忆里，让这秋天里的微笑永远伴随着我们。
[create_time]2022-05-12 16:09:35[/create_time]2022-05-20 21:29:28[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]得书文化[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.eb189bac.0_-p-DmjI7RYdCR_8LSsvQ.jpg?time=690&tieba_portrait_time=690[avatar]TA获得超过8478个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]38[view_count]说勤奋课文原文及解析
说勤奋是一篇说明性较强的课文。课文通过古今两个具体事例,告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。 说勤奋课文原文 人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。 如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 说勤奋课文解析 文中第一段的“古今中外，每个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的”这句话把成功者取得的成就比作是鲜花，把他们付出的艰辛劳动比作成汗水和心血，鲜花需要汗水和心血浇灌，成就需要艰辛劳动来创造。 这形象地说明了从古到今，从中国到外国，每位成功者的成就无一不是他们勤奋努力的结果，勤奋是他们取得成功的必备因素。 这句话说的一点也没错：“天才处于勤奋”。要想取得成功唯一的方法就是勤于学习，勤于磨练才能成为有用之才。请记住，如果你也勤奋学习，那你也就可能成为天才的一份子。才能对人民，对社会作出应有的贡献。
[create_time]2022-06-19 05:18:15[/create_time]2022-06-27 09:05:19[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]青柠姑娘17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.cc0c2ccd.JVwiLWjz0PWf2Uo5WVGZLA.jpg?time=4573&tieba_portrait_time=4573[avatar]TA获得超过1万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]15[view_count]说勤奋课文原文及赏析
《说勤奋》这篇课文告诉我们只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会做出应有的贡献。下面整理了课文原文，供大家参考。 课文原文 人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。 如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 赏析 这篇课文开篇点题，说明了“古今中外，每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”这一道理。为了证明观点，作者叙述了司马光幼时勤奋，后来编成史学巨著《资治通鉴》，和童第周勤奋成才的故事。如果将这两则故事进行对比,同学们可以更深入地领会文章的中心。
[create_time]2022-07-03 02:07:10[/create_time]2022-07-12 06:56:49[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]鲜活且善良丶桃花654[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7cfe853e.n2L4jJuvR9CGPFsbSiQtBA.jpg?time=250&tieba_portrait_time=250[avatar]游戏我都懂点儿，问我就对了[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]35[view_count]苏教版四年级上学期数学有哪些单元
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点我正在做任务，这个答案你如果满意，麻烦帮我评成最佳答案，谢谢，麻烦了
[create_time]2016-04-24 10:41:46[/create_time]2016-05-09 10:41:04[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]匿名用户[uname]https://iknow-base.cdn.bcebos.com/yt/bdsp/icon/anonymous.png?x-bce-process=image/quality,q_80[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]91[view_count]
苏教版小学四年级上册数学各单元测试卷(共16套)
《数学|苏教版小学四年级数学期末试卷28份》百度网盘资源
