《走一步，再走一步》教学设计
《走一步，再走一步》教学设计 一、教学目标 知识教学： 1、了解小中见大、以事寓理的记叙方法。 2、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀”等7个字。 能力训练： 1、 能有感情地诵读课文，复述故事情节，在理解课文内容的基础上感悟文章所寄予的生活哲理。 2、 初步学会与《在山的那边》进行比较阅读。 思想情感教育： 1、感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 二.教学课时(2课时) 第一课时 一、教学内容 教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。 二、教学设计 ①感知内容 故事导入： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗? [学生讨论后明确]： 1、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。 2、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。 出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难? [联系自己在玉海中学的住校生活] [明确] 1、我很想家，很想回家看看爸爸、妈妈。 2、以前的我对父母依赖性很强，衣来伸手，饭来张口。现在，衣服要自己洗，生活要自己照顾，现在六天了，我想我会很快适应这里的生活的![师进行表扬] …… [小结]大家提到了“依赖”，我想雄鹰教小鹰学飞的故事可以给大家一点启发：鹰妈妈为了让小鹰学会飞翔，就把小鹰从悬崖上的窝中推了下来，小鹰拼命的拍打翅膀，重重的掉在地上;鹰妈妈又把小鹰叼到窝中，又一次次地推了下来，终于小鹰也学会了飞翔。 可见在困难面前，只有知难而进，鼓起勇气和信心，就像上堂课中余满同学提到的“不要气馁，坚持到底，成功就在终点等你!” 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 ②默读文章 要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。 大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。 [学法指导] a.默读要求(时间、内容) b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。 复述不是背诵，即使给与复述较好的学生以鼓励。 合作探究1： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b.这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 [教师小结]：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 合作探究2： 联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来! 例1：小学五年级期中考试我考了全班第三十名，开完家长会，爸爸对我说期末考试一定要考前十名，当时我想天哪!我怎么办?打死我也做不到呀!我对学习渐渐失去了兴趣。办主任发现了，找我谈心。告诉我，先定目标考到前二十名，再考前十五名，再努力争取考前十名，而且他说他非常喜欢聪明的我，而且他坚信我一定可以实现我的想望的。[教师鼓励，“想望”一词已能够学以致用!语言积累很重要!] [小结]这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。[给大家2分钟背诵黑体字，并比赛谁背得最好。] ③体验反思 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。[大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?] 学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。 [教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢? 进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 第二课时 一、教学重点、难点： 1、 理清课文的结构和详略安排。 2、 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。[借此对“我”的性格进行分析] 二、教学过程： (一)分析结构 1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。(板书) 2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。 3、记叙的顺序是什么?(顺叙) 板书设计： (二)分析描写心理的词语并理解其作用。 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子? (孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯” 2、但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上。 3、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。 (全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。) 4、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理? (有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感) 5、如何理解课后练习三中的前一句话? (“我”此时非常害怕摔死，以致自己在啜泣一时也不知道。) 6、为何不直接写“我”哭了? (一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。) 7、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程? 最初：毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的'” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：激动啜泣 8、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢? ①假如你是“我”，将怎么办? ②假如你是“我”的同学，将怎么办? ③杰利与其他孩子有什么不同? ④父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。 [明确]重点讨论④： 父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。 父亲教给我好方法，让我一辈子受用。 [小结]：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭;给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”;他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心;当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历! [总结]本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。 (三)比较阅读： 大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?你觉得它们有什么共同之处? [明确]两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难，《在山的那边》告诉我们人们要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次战胜失望，征服所遇到的任何困难。[或在困难面前，不要气馁，要坚持到底，成功就在终点等你。] [教师总结] 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
[create_time]2022-07-31 19:57:20[/create_time]2022-08-11 20:16:49[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]野半下独0y[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f40aad67.bRqPIenyYSh8dBq2TK6onQ.jpg?time=689&tieba_portrait_time=689[avatar]TA获得超过9003个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2[view_count]《走一步，再走一步》教学设计
一、教材分析
? ? 《走一步，再走一步》是七上第四单元的一篇自读课文。第四单元的人文主题和“人生”有关，从不同方面诠释了人生的价值和意义。本文是对人生经验的总结和思考。学生在阅读时会很容易产生共鸣，进而形成正确的人生观和价值观。
? ? ? 本单元继续训练学生的默读能力，利用抓关键词，做批注等方式让学生走进文本，读出自己的感悟，提高自主赏析的水平。心理描写是打通教学的关键点，让学生与“我”共情，一同经历心灵的成长。
二、教学目标
? ? ? 1.运用默读法，快速把握文章的主要内容，能够复述主要故事情节。
? ? ? 2.运用赏读分析法，理清“我”的心理从“摧毁”到“重建”的过程。
? ? ? 3.运用感悟法，从作者的人生经历中获取积极的能量。
三、教学重难点
? ? ? 利用默读和批注的方法，引导学生把握文章的主要内容，理解“我”的心理变化过程，并且习得文章的写作方法，获取积极的人生能量。
四、教学过程
? ? （一）情境导入，设置悬疑
? ? ? 出示课文片段：“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。”
师：这个八岁的小男孩，被困悬崖，进退两难，接下来又会发生什么事情呢？欲知后事如何，且让我们一起走进文中去一探究竟。请齐读课题。
? ? ? （二）默读课文，把握课文内容
? ? ? ? 出示默读要求：
? ? ? 1.不出声，不指读，不回读，一气 读完全文。
? ? ? 2.眼到，心到，手到。限时5分钟。（圈画六要素和心理活动）
? ? ? 师：为了检查大家的默读效果，我设置了三道关卡，你们有信心接受挑战吗？第一关，复述课文六要素；第二关，三词串情节（冒险—遇险—脱险）；第三关梳理“我”的心电图（犹豫—吓坏—崩溃—有信心—骄傲）。其实作者的心理变化主要经历了从“心理摧毁”到“心理重建”的过程。
? ? （三）“心理摧毁”到“心理重建”
? ? ? ? 过渡语：在这个过程中“心理暗示”起到了非常重要的作用，“心理暗示”有积极的暗示和消极的暗示，它们对人产生的影响大相径庭。我们一起来看看，来自妈妈的暗示。
? ? ? ①暗示一：妈妈的警告
? ? ? 出示 ：“我不像别的孩子那样强壮，而且不能冒险。”
? ? ? ? 师：妈妈的警告像唐僧念经一样在“我”耳边唠叨了八年，给了“我”怎样的暗示？所以在面对真实的悬崖时，我的感受是什么？——“这是严禁和不可能的化身。”悬崖有多高？（60英尺，18米）对一道悬崖来说不算高，对小伙伴来说也不算高，而由于妈妈长期的警告对“我”起了作用，所以即使只有60英尺，对“我”来说也是高不可攀的。
? ? ? ②暗示二：朋友的嘲笑
? ? ? ? 出示文段：
“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄然大笑。
? ? ? 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
? ? ? “全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。
? ? ? 师：咱们来合作读一下，男生读小伙伴说的话，要读出语气，女生读旁白。从小伙伴的话语中，你读出了什么？你觉得这些嘲笑会给“我”带来怎样的暗示？如果你是五个孩子之一，你会怎么做？
? ? ? ③暗示三：自我否定
? ? ? 师：自我否定应该是应该是最致命的暗示。请同学们在文中找出作者自我否定的句子。
? ? ? 老师选取了最有代表性的三句，出示：1.“我绝对回不去。我肯定上不去。”2.“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”3.“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”文字的背景颜色由浅入深。
? ? ? 师：仔细观察出示的句子，有没有什么新的发现呢？
? ? ? 颜色逐渐加深，自我否定更加严重，说明此时我的心理已经走向崩溃和绝望。其实这就是“我”的不自信、胆小和怯懦成为了“我”心中一道不可逾越的悬崖。
? ? ? ④暗示四：爸爸的指导
? ? ? 过渡语：当一个人的心理已经到了如此崩溃的地步，单纯靠自己不可能重建，只能依靠谁？（爸爸）
? ? ? 出示：结合18—28段，思考以下问题：
? ? ? 1.请找出爸爸的语言中多次重复的话。他是用什么语气指导我的？（注意标点）这些话给了“我”怎样的暗示？
? ? ? ? 2.爸爸是怎么帮助“我”脱险的？你还有其它办法吗？为什么爸爸只用这种办法来解救我？
? ? ? 明确：爸爸不仅帮“我”下现实的悬崖，而且让“我”战胜心理的悬崖。其实爸爸是想告诉作者，同时也在告诫我们：不要把希望全部寄托在别人身上，即使是父母，也只能帮你一时，却帮不了你一世！记住：只有自己才能拯救自己！请大声齐读一遍！
? ? ? 3. 你觉得爸爸是个怎样的人？
? ? ? 沉着冷静、耐心，具有教育智慧，教子有方。
? ? ? ⑤聚焦心理描写
? ? ? 过渡语：在爸爸的积极暗示下，我的心理慢慢得到重建，逐渐获得自信。其实在心理变化的过程中写了大量精彩的心理描写，看旁批有个例子——“这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。旁批：写外在行为表现，实际在写心理状态。”通过写外在行为表现来写心理状态，这句话中的外在行为表现是指？文中还有从其它角度来描写心理状态。
? ? “手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。”（动作描写）
? ? “喂，等等我。”我哑着嗓子说。
? ? “但是我不能……我……”（语言描写）
? ? ? “我往下看感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。”（身体感觉）
? ? ? “时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”（环境描写烘托内心恐惧）
? ? ? 师小结：文中还有许多类似的句子，这是从多重角度来描写人物心理，使得人物的心理活动更加生动、丰富，我们在写作中也要学以致用。
? ? （四）总结经验
? ? ? ? 1、这一课实际上写了四个字——“经历 经验 ”，通过一次经历，收获一种经验。默读课文最后一段，思考“我”获得了什么的人生经验？这是一种什么写作方法？
? ? ? 师：考验一下大家的默契，“我”的经验是—— “我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”
? ? ? 我们来解析一下，其实“我”是将大困难分成了一小步、一小步，然后一个个去克服，这叫做“化整为零”，直到“目标达成”。通过一个小故事，讲述人生大道理，这是什么写法呢？（以小见大，借事喻理）
? ? ? 2、课堂小结
? ? ? 走一步，再走一步，是从危险走向安全；
? ? ? 走一步，再走一步，是从（? ? ）走向（? ? ? ）。
? ? （提示：心理摧毁、胆小、失败、化整为零、自卑……）
（五）雅诗共赏
? ? ? 师：课堂接近尾声，一首同名诗与大家共勉，可以小声跟老师一起吟诵：（配乐朗诵）
走一步，再走一步
溪流走一步是江河，
江河再走一步是海洋；
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步是暖阳；
挫折走一步或许还是失败，
失败再走一步可能就是成功；
走一步，再走一步，
天地就将不一样！
走一步，再走一步，
你的世界就走向春暖花开！
（六）写作练笔
? ? ? 生活中难免遇到困难。你遇到过哪些困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请自拟题目写一段话。
五、板书设计?
? ? ? ? ? 14.走一步，再走一步
? ? ? ? ? ? ? 心理摧毁? 心理重建
? ? ? ? ? ? ? 化整为零? 目标达成
? ? ? ? ? ? ? 以小见大? 借事喻理
?
[create_time]2022-08-02 01:41:34[/create_time]2022-08-11 10:22:52[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]成大文化17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7f9927e0.DNwLxPeDj1Jjpw4k5dcFUg.jpg?time=689&tieba_portrait_time=689[avatar]TA获得超过1万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]76[view_count]
七年级语文上册《走一步，再走一步》教案
教学目标： 1、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。 2、品味作品中富有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散文特点。 3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。 4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点： 1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。 2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。 2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。 3、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？ 他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。 文体：本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 二、检查预习（生字词的积累） 训诫(jiè)：告诫、教导。 耸立(sǒng) 迂回(yū) 嶙峋(lín xún)：形容人瘦削。 凝视(níng) 头晕目眩(xuàn) 啜泣(chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼(yì)：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 三、整体感知 1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。 （1）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （2）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （3）结果（6——2）父亲指点 ，摆脱困境 （4）启示（24）走一步 ， 再走一步 ﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 （2）故事发生在美国哪个城市？——费城。 （3）故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。 （4）爬悬崖的一共有几个孩子？——5个。 （5）有名字的是哪两个？——内德、杰利。 （6）那座悬崖有多高？岩石架有多高？——约20米；约7米。 ﹙7﹚“我”爬山的原因是什么？ 明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 ﹙8﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ﹙9﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。要求：用三分钟的时间浏览课文，复述课文，提出明确要求： ⑴ 交代清楚故事发生的时间、地点、人物； ⑵ 把握文章的故事情节（起因、经过、结果）； ⑶ 尽量用自己的话。 ▲记叙文六要素：时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果） 文章讲述了一件感人的事：五十七年前的一个夏日，“我”和五个小男孩在一起玩耍。禁不住同伴们的激将，“我”和他们一起去爬一座二十来米高的悬崖。但爬到离崖顶还有三分之二路程的岩石架时，体弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。五个小男孩爬上崖顶后沿着一条迂回的小路下山回了家，而“我”却困在石架上没法下来。直到天黑，父亲在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆赶来。父亲用手电光照着“我”，鼓励“我”一步一步往下走。经过自己的努力，原本胆小的“我”终于爬下了悬崖。【费城七月的一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，我在悬崖边上不去下不来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了宝贵的人生启示。】 【要旨：无论面对怎样的艰难险阻，只要拥有自信，向着预定的目标走下去，终能赢得最后的胜利。】 四、布置作业 1、抄写生字字词，解释词语 2、熟读课文，找出文中有关动作和心理描写的内容并体味其哲理。 第二课时 一、导入 上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。 【全班朗读脱险部分】 二、局部品味，问题分析。 1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 夜色降临更进一步地烘托内心“我”内心的恐惧与紧张，也推动故事情节的发展。 （1）渲染气氛。 （2）烘托人物心情。 （3）推动情节发展。 （4）间接表现人物性格、思想情感 2、分析心理活动描写。 第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的词句： 全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹…… 这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。 3、第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化。 【“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？】 三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。 最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！ 继而：信心萌发（这似乎能办得到。） 随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。） 最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。） 整个变化过程有层次而令人信服。 4、课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 5、“永远忘不了的经验”指什么？ 明确： 明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。 三、探究主旨，回味标题，研究“为什么这样写” 1、 结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 宝贵启示：把艰难的历程分成一小步一小步，关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难 2、以小见大、由事推理的写法。 在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的`指导意义，就成为一笔精神财富。比如滴水石穿告诉我们坚持的力量，春去秋来暗示着时光的流逝。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。 3、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。 (1)讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ 引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。 如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。 有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。 (2)杰利与其他孩子有什么不同？ 杰利：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 四个孩子：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶至极。 (3)把“我”的父亲和母亲进行对比，两者的教育方法有何不同？ 父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。感受父亲博大精深的爱，感受父亲睿智的教育方式：一开始父亲没有责备儿子不听话，而是用拉家常的方式对孩子说晚饭做好了，他要和“我”一起回家吃晚饭，让孩子紧张恐惧的心得到放松，压力得到缓解（父亲真是一位高明的心理辅导师），然后安慰“我”，“不要担心下一步，听我的话”；还不断鼓励“我”，给与信心和勇气：“你能办得到的”，“好”，“很好”。就因为“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！ 母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。 小结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位 “狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。 4、课后的研讨题目：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做？ 培养学生患难与共的爱心，激励勇敢精神。 总结： 一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。 四、布置作业： 1、背诵最后一段。搜集名言警句。（溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样……深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很难迈出；于是就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山，只源于最初的那一步！） 2、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做？改写第三部分内容。 板书： 走一步 再走一步 走下悬崖 毫无信心————萌发信心————信心大增————巨大的成就感 小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——巨大的成就感 大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功 教学反思： 优点：1、教学设计较全面；2、注重学生的情感体验；3、重视细节在文中的作用。 不足：1、教学重点在教学过程中凸现得不够；2、朗读训练不够；3、哲理领会不够深；4、课堂细节待改进。
[create_time]2022-08-15 17:46:39[/create_time]2022-08-27 08:42:00[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]达人方舟教育[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.152af923.N8WfeBIM4TX0VV_XJfyE6A.jpg?time=675&tieba_portrait_time=675[avatar]TA获得超过4219个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]33[view_count]七年级下册《走一步，再走一步》优秀教案
学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容; 2、通过对重点语句的理解把握的思想感情; 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握的思想内涵。 教育目标： 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 学习方法：朗读;自主、合作、探究 教学用具：投影仪 教学设计： 课文导入： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 整体感知： 默读文章，组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程) [学法指导] a.默读要求(时间、内容) b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，) 复述抢答： 故事发生在美国的哪个城市? 故事发生在什么时间? 爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个? 那座悬崖有多高?岩石架有多高?(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究) 学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 合作探究： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b.这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的'经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 体验反思： 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全班反馈)(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。 [教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容 拓展延伸一： 同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。 拓展延伸二： 比较阅读谈中美德教育方式： 学生朗读《迷途笛音》回答问题： 文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。 课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间 5、讨论 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理? 2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化? 3.课文什么地方写“我”再走一步?“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同? 4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的?课文中几次写到杰利?是详写 还是略写?能否略去不写杰利?为什么? 5.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同? 6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指的是什么?) 答案1.课文主要[写“我”( 跟小伙伴们爬悬崖 )的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是( 伸、探、踩)，这几个动词突出了我的( 小心翼翼)的心理。 2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 ( 毫无信心)、继而是(萌发信心)，随后是(信 心大增)最后是 觉得自己有一种巨大的(成就感)。 5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是( 恐惧、伤心)，第 二次是(惊喜、委屈、感动、余悸、成就感)。 6.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
[create_time]2022-08-17 14:51:18[/create_time]2022-08-28 09:16:27[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]成大文化17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7f9927e0.DNwLxPeDj1Jjpw4k5dcFUg.jpg?time=689&tieba_portrait_time=689[avatar]TA获得超过1万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1[view_count]《走一步再走一步》主要内容是什么？
《走一步，再走一步》的主要内容：文章讲述了小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来，杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的故事。 作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。赏析亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办，总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。
[create_time]2021-12-24 19:46:17[/create_time]2021-12-31 14:54:24[finished_time]1[reply_count]11[alue_good]晓婷小楼爱生活[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/91529822720e0cf30f222d691846f21fbf09aa4f?x-bce-process%3Dimage%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85[avatar]专注研究生活中的小妙招[slogan]专注研究生活中的小妙招[intro]11076[view_count]《走一步，再走一步》的主要内容
主要写小亨特体弱怯懦，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），一次小亨特跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。扩展资料写作背景：莫顿·亨特（1927年～2016年）（美），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。本文蕴涵的哲理：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，认真地解决一个一个小困难，终于战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。内容简介：此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
[create_time]2020-01-20 12:12:48[/create_time]2018-01-24 19:52:57[finished_time]14[reply_count]3[alue_good]达兴老师聊教育[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/d1a20cf431adcbefe9b18992beaf2edda2cc9f99?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto[avatar]我是教育小达人，专注于教育知识分享。[slogan]我是教育小达人，专注于教育知识分享。[intro]15678[view_count]一片悬崖为话题作文/800字有关话题作文可写作文题目
一位原籍上海的中国留学生刚到澳大利亚的时候，为了寻找一份能够糊口的工作，他骑着一辆旧自行车沿着环澳公路走了数日，替人放羊、割草、收庄稼、洗碗……只要给一口饭吃，他就会暂且停下疲惫的脚步。
一天，在唐人街一家餐馆打工的他，看见报纸上刊出了澳洲电讯公司的招聘启事。留学生担心自己英语不地道，专业不对口，他就选择了线路监控员的职位去应聘。过五关斩六将，眼看他就要得到那年薪三万五的职位了，不想招聘主管却出人意料地问他：“你有车吗？你会开车吗？我们这份工作时常外出，没有车寸步难行。”
澳大利亚公民普遍拥有私家车，无车者廖若星辰，可这位留学生初来乍到还属无车族。为了争取这个极具诱惑力的工作，他不假思索地回答：“有！会！”
“4天后，开着你的车来上班。”主管说。
4天之内要买车、学车谈何容易，但为了生存，留学生豁出去了。他在华人朋友那里借了500澳元，从旧车市场买了一辆外表丑陋的“甲壳虫”。第一天他跟华人朋友学简单的驾驶技术；第二天在朋友屋后的那块大草坪上模拟练习；第三天歪歪斜斜地开着车上了公路；第四天他居然驾车去公司报了到。时至今日，他已是“澳洲电讯”的业务主管了。
这位留学生的专业水平如何我无从知道，但我确实佩服他的胆识。如果他当初畏首畏尾地不敢向自己挑战，决不会有今天的辉煌。那一刻，他毅然决然地斩断了自己的退路，让自己置身于命运的悬崖绝壁之上。正是面临这种后无退路的境地，人才会集中精力奋勇向前，从生活中争得属于自己的位置。
温馨提示：给自己一片没有退路的悬崖，从某种意义上说，是给自己一个向生命高地冲锋的机会。
[create_time]2016-06-06 10:56:58[/create_time]2016-06-20 15:09:01[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]wei042[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/30adcbef76094b367ecbbf7cb1cc7cd98c109dc2?x-bce-process%3Dimage%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85[avatar]答你所问，追求质量，追求满意[slogan]答你所问，追求质量，追求满意[intro]138[view_count]
