新课程标准坚持了什么,修订了什么
坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，新课程引导人才培养模式变革、致力于培养学生社会责任感、培养创新精神和实践能力的基本思路。
修订了1）加强社会主义核心价值体系在学科中的渗透。2)进一步巩固和深化新一轮课程改革的理念
[create_time]2012-09-25 14:55:33[/create_time]2012-09-29 14:10:15[finished_time]3[reply_count]0[alue_good]预设与生成[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.efbf0a2.a_NYUSpU9D7_3ZXW1SIneg.jpg?time=3661&tieba_portrait_time=3661[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]236[view_count]
新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化?
关于课程方案。细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。2.关于课程标准。一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
[create_time]2022-09-27 17:02:17[/create_time]2022-09-29 17:55:36[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]百度网友817759d[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a0ad0808.6bk_iJwaBBi-o7x-LVAiPg.jpg?time=5152&tieba_portrait_time=5152[avatar]超过10用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]79[view_count]2022新课标修订的基本原则
2022新课标修订的五个基本原则：坚持德育为先的原则；坚持全面发展的原则；加强能力为重的原则；坚持以人为本的原则；坚持与时俱进的原则。2022新课标修订后的主要特点：落实教育为行，突出了德育的时代特征。突出能力为重，强化了能力培养的基本要求。反应时代精神，合理吸收了现代科技发展的成果。合理控制了课程容量和难度，减轻了学生课业负担。根据2022修订的新课标，并结合自身实际，需要从以下几个方面去落实：采用新方法，将新课标理念与教学融合；切实转变教学观念，寻求与新课标新理念。要正确认识教师的主要功能，加强教师群体的合作性。
[create_time]2022-09-30 15:23:40[/create_time]2022-09-29 17:55:36[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]在定慧寺打电话的黛拉[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.e1fcd925.XJv-m9ZCjZ-yTnPHRWzcHA.jpg?time=7205&tieba_portrait_time=7205[avatar]超过107用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2321[view_count]2022版新课程标准修订的原则有
2022版新课程标准修订的原则有：1、坚持目标导向：主题教育有机融入课程，增强课程思想性。新时期教育目标是全面培养有理想、有本领、有担当的时代新人，这是时代需求，也是教育责任和主题思想。2、坚持问题导向：增强课程指导性和可操作性。教育内容和方式要进一步遵循学生身心发展规律。促进学段学习内容的衔接、课程的科学性和系统要需要加强。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容、减负的同时如何提升教育质量。3、坚持创新导向：体现课程时代性。从学生个体出发，关注学生个性化、多样化的学习发展需求，所以凸显学生主体地位就成了当前时代教育的核心素养。
[create_time]2022-10-18 12:06:43[/create_time]2022-09-29 17:54:18[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]蓼茸生[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.930f923d.XhrKBXc1jVgkk8WjL41IoA.jpg?time=5704&tieba_portrait_time=5704[avatar]超过41用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]14190[view_count]2022版义务教育阶段数学课程标准的基本理念是什么
2022版义务教育阶段数学课程标准的基本理念如下：一、“确立核心素养导向的课程目标”，强调“义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据”。二、“设计体现结构化特征的课程内容”，强调“对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”。三、“实施促进学生发展的教学活动”，提出“有用的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。引导学生认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流，理解和掌握数学的基础知识和基本技能。体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验，逐步形成核心素养；激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，培养学生良好的学习习惯，有助于学生形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。四、“探索激励学习和改进教学的评价”，提出“通过学业质量标准的构建，融合‘四基’‘四能’和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果”。五、“促进信息技术与数学课程融合”，强调“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养”。
[create_time]2022-12-06 16:46:40[/create_time]2022-11-30 14:06:45[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]蓉淼经验之窗[uname]https://gips0.baidu.com/it/u=3901690190,2825035272&fm=3012&app=3012&autime=1687683234&size=b200,200[avatar]守护你的好奇心是我的星辰大海[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5575[view_count]义务教育数学课程标准2021和2011有什么区别
2021年版与2011年版相比，数学课程标、准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。结构变化、2011年版分四个部分，前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2021年版把其中的内容标准改为课程内容。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。2011年版增加了附录，将课程目标中的术语解释和课程内容及实施建议中的实例统一放在附录中，分别成为附录1和附录2。对实例进行统一编号，便于查找和使用。2011年版，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。2021年版，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
[create_time]2022-04-13 00:00:00[/create_time]2022-04-28 00:00:00[finished_time]1[reply_count]3[alue_good]巩南莲0ez[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.26dc7305.oCbAxr0X2GS5zKtvtBl3QQ.jpg?time=12440&tieba_portrait_time=12440[avatar]TA获得超过2564个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]6845[view_count]
本次课程标准修订的定位是落实什么的根本任务
本次课程标准修订的定位是落实立德树人的根本任务。目的是通过课标让立德树人的根本任务真正能够落实到每一节课、每一个活动里面，真正落到实处。新修订的课程标准突出了核心素养导向，通过素养导向的课程目标、结构化的内容、跨学科主题学习和素养导向的学业质量这四个部分，让核心素养落地，最终落实教育立德树人的根本任务。义务教育课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽，课程标准是看得到的风景，教学目标就是走得到的景点。人是需要一步一步“树”起来的。义务教育课程修订的执行，一定会让义务教育走过一个又一个的景点，发现一道又一道风景，编织出一副又一副美丽画卷。课标修订的基本做法与追求在修订目标上，课程标准要体现核心素养导向、让核心素养落地；主动回应新时代的新发展、新要求、新期待。其次，课标修订的基本做法与追求主要表现在以下几个方面：1）借鉴国际经验、反映我国课程教学领域理论研究与实践探索的优秀成果；2）实现课程内容的结构化，落地核心素养；3）强化学科实践及跨学科主题学习，推动课程及教学的实践性、综合性；4）强化素养导向的质量观，引领考试评价改革、反向促进教学改革；5）做好学段衔接，实现一体化：幼小衔接、小初衔接、初高中衔接。
[create_time]2022-10-12 11:24:17[/create_time]2022-10-23 00:00:01[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]知识之窗l[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/f0fbbceb924060177c45eae02c7c415f.jpeg[avatar]文案策划[slogan]教育培训小达人，乐于帮助你我他[intro]633[view_count]本次课程标准修订的定位是落实什么的根本任务
本次课程标准修订的定位是落实立德树人教育的根本任务。具体如下：党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求，强化学校教育主阵地作用，必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善，以提升义务教育的育人质量，以适应未来对人才发展的需求。
[create_time]2022-10-07 18:45:33[/create_time]2022-10-15 10:32:41[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]Only若魂灬[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.5580bad1.v7h683zC1sWg8OaNJgZPJA.jpg?time=4680&tieba_portrait_time=4680[avatar]致力于成为全知道最会答题的人[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]97[view_count]如何理解教育部发布的新课标？
据教育部网站消息，教育部日前印发普通高中课程方案和课程标准(2017年版)。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍了课标修订后的主要变化。新课标进一步明确了普通高中教育的定位，针对长期片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。学科课程标准的主要变化。一是凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教育方针关于人的全面发展要求的具体化、细化。为建立核心素养与课程、教学的内在联系，充分发挥各学科课程、教学在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育等方面的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了学科核心素养，明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向。如历史学科核心素养为“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”，突出强调通过学习，促进学生形成正确的历史价值观，形成学习和探究历史应具有的人文追求，树立对国家的高度认同感、归属感、责任感、使命感和追求国家富强、人民幸福的情感。二是优化了教学内容。根据学生年龄特征与生活经验，从学科特点出发，以学科核心素养为纲，重新梳理和安排了必修、选择性必修和选修的课程内容，既保证学生达到共同基础的要求，又实现有个性的发展。重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，并以活动主题为引领，使课程内容情境化。例如：生物学必修课程提出4个大概念，其中之一是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”，围绕这个大概念的学习，又提出了4个教学活动，通过活动促进学生对概念的理解和掌握。重视课程内容的与时俱进，将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等，结合各学科的性质和特点，与课程内容有机融合。努力呈现政治、经济、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果。例如：历史课程设置“改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代”专题；地理、生物、化学等课程要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念，树立人与自然和谐共生的观念；物理课程引导学生关注宇宙学研究新进展，开展引力波讨论活动等；信息技术、通用技术、数学等课程要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等相关内容。三是补充了学业质量要求。各学科增加了“学业质量”部分，明确了学生完成本学科学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平，提出了学业质量标准。学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。学业质量标准把学业质量划分为不同水平，帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的有效落实。同时，学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接、形成育人合力。四是增强了指导性。每一个学科课程标准的主题内容均有“内容要求”“教学提示”“学业要求”等部分组成，并依据学业质量要求细化了评价目标，大部分学科还增加了教学和评价案例，强化了对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导，帮助教师准确理解和把握课程标准的要义，增强了指导性和可操作性。
[create_time]2018-01-17 00:11:38[/create_time]2018-02-01 00:10:04[finished_time]1[reply_count]2[alue_good]丫梨说[uname]http://pic.rmb.bdstatic.com/59c978f278cb0b3fa6c4eb2a3549d994.jpeg[avatar]知天下事，作百家人！[slogan]知天下事，作百家人！[intro]1542[view_count]2022版小学数学新课标解读
2022版小学数学新课标解读如下：小学《数学课程标准》共分四个学习领域：数学代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用，在每个学段均安排了数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用这四个领域的学习内容。2022版小学数学新课标解读的具体内容在小学阶段,数与代数领域的学习内容有：数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正反比例和探索规律；空间与图形领域的学习内容有：图形的认识、测量、图形与位置、图形与变换；统计与概率领域的学习内容有：统计、可能性；实践与综合运用领域的学习内容包括：实践活动、综合应用。新课标修订之后，比原课标更加准确、规范、明了、全面。结构更加合理，思路更加清晰。新课标的基本理念是数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。
[create_time]2022-06-11 17:33:45[/create_time]2022-06-21 00:00:00[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]未央聊民生[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.76eaec42.FhJH_JSeBGJzR6BPQCsb2Q.jpg?time=4126&tieba_portrait_time=4126[avatar]TA获得超过725个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4739[view_count]2022年数学新课标的五大变化
一、新增了核心素养这个概念2022年课标立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值，新数学课程标准将核心素养进行了明确：“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。二、学段目标更加细化2011年的小学数学课程标准是分为两个学段的，而2022年的新课标分为了三个学段，每个学段有每个学段的学业目标和评价标准。新课标分级更细更容易操作，阶段衔接也更加合理三、学段目标在知识技能方面难度下降，在实践运用方面难度提升新课标把对部分知识的学习转移到了初中学习，但是在问题解决方面的难度则大幅度提升。2022年对于五到六年级的要求已经超过了2011年对于七到九年级的要求。课程理念，包括五个方面：1、确立核心素养导向的课程目标；2、设计体现结构化特征的课程内容；3、实施促进学生发展的教学活动；4、探索激励学习和改进教学的评价；5、促进信息技术与数学课程的融合。四、小结以上是我对2022版义务教育数学课程标准的初步解读，与2011版数学课程标准相比，更加体现了先进的教育理念。
[create_time]2023-01-19 17:55:54[/create_time]2023-01-27 19:01:57[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]麦芽糖的微笑[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.f83b6b6b.g-2aqmkI8UoZfIaH6CMjzw.jpg?time=5358&tieba_portrait_time=5358[avatar]TA获得超过281个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]3542[view_count]