在小学音乐课中.重点是什么
亲亲😘，在小学音乐课中，重点是培养孩子的音乐素养和音乐能力，包括以下几个方面：1. 音乐欣赏：让孩子接触不同类型的音乐，了解音乐的基本元素，提高音乐鉴赏能力。2. 声乐训练：通过歌唱和声音发声练习，提高孩子的音乐感知和歌唱能力。3. 乐器演奏：让孩子学习一种乐器，了解乐器的基本构造和演奏技巧，提高孩子的音乐表现力。4. 音乐创作：通过创造自己的音乐作品，锻炼孩子的音乐创造力和想象力。5. 舞蹈和节奏训练：通过舞蹈和节奏练习，提高孩子的身体协调能力和音乐节奏感。总之，小学音乐课的重点是培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，同时通过多种方式提高孩子的音乐素养和音乐能力，为进一步的音乐学习打下基础。【摘要】
在小学音乐课中.重点是什么【提问】
好的【提问】
亲亲😘，在小学音乐课中，重点是培养孩子的音乐素养和音乐能力，包括以下几个方面：1. 音乐欣赏：让孩子接触不同类型的音乐，了解音乐的基本元素，提高音乐鉴赏能力。2. 声乐训练：通过歌唱和声音发声练习，提高孩子的音乐感知和歌唱能力。3. 乐器演奏：让孩子学习一种乐器，了解乐器的基本构造和演奏技巧，提高孩子的音乐表现力。4. 音乐创作：通过创造自己的音乐作品，锻炼孩子的音乐创造力和想象力。5. 舞蹈和节奏训练：通过舞蹈和节奏练习，提高孩子的身体协调能力和音乐节奏感。总之，小学音乐课的重点是培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，同时通过多种方式提高孩子的音乐素养和音乐能力，为进一步的音乐学习打下基础。【回答】
亲亲，理解了吗？😊还有什么需要我帮您的呢？🌹【回答】
[create_time]2023-05-12 13:57:58[/create_time]2023-05-27 13:56:49[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]蓝梦的心灵[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.ff62f3af.7zOA2Edz-EhhL8RytJsQiw.jpg?time=4326&tieba_portrait_time=4326[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]23[view_count]
小学音乐课堂专题教学分为哪几类
亲亲，您好 为您查询到 小学音乐课堂专题教学分为：单一课型和综合课型单一课型指在一节课中,只进行一个方面的教学内容,完成一个主要任 务,其内容集中、单纯、突出中心,能有效地解决某一方面的问题。如唱歌 课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等。 综合课型是指在一节课中,进行两项或两项以上的教学内容,完成两项 或两项以上的教学任务,其教学内容丰富,有讲、有唱、有听,有艺术实际, 有层次变化,生动活泼,课堂气氛活跃。如唱歌与欣赏的综合课;乐理、唱 歌与欣赏的综合课;【摘要】
小学音乐课堂专题教学分为哪几类【提问】
亲亲，您好 为您查询到 小学音乐课堂专题教学分为：单一课型和综合课型单一课型指在一节课中,只进行一个方面的教学内容,完成一个主要任 务,其内容集中、单纯、突出中心,能有效地解决某一方面的问题。如唱歌 课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等。 综合课型是指在一节课中,进行两项或两项以上的教学内容,完成两项 或两项以上的教学任务,其教学内容丰富,有讲、有唱、有听,有艺术实际, 有层次变化,生动活泼,课堂气氛活跃。如唱歌与欣赏的综合课;乐理、唱 歌与欣赏的综合课;【回答】
[create_time]2022-06-14 09:46:37[/create_time]2022-06-29 09:40:03[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]帐号已注销[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.5d575991.b60E_AQFzGJbDG-i_znUKw.jpg?time=335&tieba_portrait_time=335[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]138[view_count]
小学音乐书上有哪些歌曲?
每当我走过老师窗前小白船让我们荡起双桨劳动最光荣二小放牛郎 岭南春早(之二)《伟人——孙中山》《荔枝颂》广东民歌山歌《唔车水来和唔长》水歌(哩哩美调)水歌(阿里罗调)歌曲《南海渔歌》歌曲《渔家姑娘在海边》管弦乐曲《海霞组曲》选段《织网》咸水歌《对花》《画眉唱歌似弹琴》小调《卖杂货》钢琴曲《卖杂货》《唱春牛》《牧童谣》《月光光》拓展资料音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术（英名称：music；法文名称： musique；意大利文：musica）。音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。
[create_time]2022-12-31 08:32:44[/create_time]2023-01-12 23:46:39[finished_time]4[reply_count]0[alue_good]你所谓的神0[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.fa673170.lnmGIL638NXOazbnc6QsRw.jpg?time=7201&tieba_portrait_time=7201[avatar]TA获得超过7421个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]699[view_count]小学适合放的音乐和歌曲有哪些
适合小学校园播放的音乐和歌曲有：让我们荡起双桨、我相信、听我说、红星闪闪、种太阳、乡间的小路、采蘑菇的小姑娘、外婆的澎湖湾、感恩的心等等。《我相信》曲调高昂，是一首激励人心的励志歌曲。无论是旋律还是歌词，都使人激昂振奋，具有鼓舞人心的力量。杨培安高亢清亮的声音把《我相信》的励志主题发挥到了淋漓尽致。“我相信希望…我相信明天…”，无论是青春道路上追求梦想的莘莘学子，还是步入社会遭遇挫折的职场战士，这首歌都能给他们带去永不妥协和积极向上的拼搏精神。校园歌曲知多少：校园歌曲，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为"校园民谣"、"现代民歌"、"乐府民风"等等。校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励学子进步，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息。其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。
[create_time]2022-12-25 14:38:00[/create_time]2023-01-09 13:01:03[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]沫楹科普空间站[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/user/efb0273004c451635e03c95bb0549f23.jpeg[avatar]喜欢研究游戏攻略，热爱观看电子科技资讯[slogan]喜欢研究游戏攻略，热爱观看电子科技资讯[intro]339[view_count]小学音乐新课标解读
小学音乐新课标解读如下：小学音乐新课标解读第一、以音乐审美为核心第二、兴趣爱好为动力第三、面向全体学生第四、注重个性发展第五、重视音乐实践第六、鼓励音乐创造第七、提倡学科综合第八、弘扬民族音乐第九、理解多元文化第十、完善评价机制。核心素养”是学生满足只是社会和信息时代的需求，适应难以预测情景和解决复杂问题的道德素养和能力。2011版义务教育音乐课程标准强调“以音乐为本，以育人为本”。重视对学生音乐理解力、音乐鉴赏力、学习态度、审美体验和文化认知等方面素质的教育和培养。两者结合起来，才构成了音乐的核心素养，才能够促进学生的全面发展。音乐教育在小学教学中的重要程度日益加大。作为一门实用性超高的学科，音乐教育贯穿了学习者的整个学习生涯。小学音乐教学质量的提升离不开教学软件的升级，但更重要的是对学生核心素养的小学音乐教育关于核心素养的培养。新课标的修订坚持目标导向、问题导向、创新导向三个基本原则，关于课程方案修订的主要变化体现在三个方面：一是完善了培养目标，二是优化了课程设置，三是细化了实施要求。
[create_time]2022-11-14 17:50:25[/create_time]2022-10-15 11:09:38[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]静待花开aoM[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.73cd4d47.UgGarK-i14p-N5p4YxjO0A.jpg?time=4132&tieba_portrait_time=4132[avatar]TA获得超过689个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]368[view_count]2022年小学音乐新课标在小学的实施
您好，非常荣幸为您解答[开心][开心]2022年小学音乐新课标在小学的实施是深化对作品的理解。在表演的过程中享受与表现音乐过程中,也需要学生对音乐一定的感知,[开心][鲜花][鲜花]对作品的背景有一定的知晓,对表达的意义有一定了解,所以能有效提高学生的核心素养。【摘要】
2022年小学音乐新课标在小学的实施【提问】
您好，非常荣幸为您解答[开心][开心]2022年小学音乐新课标在小学的实施是深化对作品的理解。在表演的过程中享受与表现音乐过程中,也需要学生对音乐一定的感知,[开心][鲜花][鲜花]对作品的背景有一定的知晓,对表达的意义有一定了解,所以能有效提高学生的核心素养。【回答】
2022年音乐新课标的颁布对小学有什么影响【提问】
音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造创造型人才的一个重要途径。为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施。[开心][鲜花][鲜花]以注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制为基本理念可以有效的促进小学生的综合素养的全方面发展。【回答】
音乐新课标在小学的具体实施情况【提问】
1.小学音乐教师师资力量缺乏。调查中发现小学音乐教师中70%以上的都不是正规音乐专业毕业的，也没有参加过正式的培训，有的音乐教师甚至一点乐理知识也不懂，只不过会教唱几首歌而已，有的教师教学生唱的歌甚至会跑调。[开心][鲜花][鲜花]2.很多人都对小学音乐这门课程存在理解误区。现在实施9年义务教育的具体要求中没有对音乐教学的明确规定，从家长、学生到学校教师和领导都认为小学音乐课是副课，。学校在安排课程时先将语文数学等课排好，再把音乐课填上去，有时一学期下来上不了几节音乐课。[开心][鲜花][鲜花]3.评价制度不合理。虽然我们的教育大力提倡素质教育，但很多学校没有从根本上转变领导和教师的教学观念，上级领导把语文、数学、英语成绩作为评价教师的唯一标准，于是本来教学质量就差的音乐课教学质量更差了。【回答】
那该做出怎样的调整？【提问】
1.加强教师业务培训，多招聘优秀的专业音乐教师。定期对音乐教师进行音乐理论知识培训，不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。2.改变思想观念，重视音乐课，同时注重音乐设备设施的完善。[开心][鲜花][鲜花]要改变学生家长不重视音乐课的观念，小学音乐课是一门比较重要的课程，尤其在孩子成长过程中，对孩子的发展有很大的好处。各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教师，尽快解决音乐教师短缺的问题，并拿出大量资金添置音乐教学设备，从而丰富音乐课堂教学内容。[开心][鲜花][鲜花]3.音乐教学方法和手段要与时俱进。教师主导式教学方法主要是由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈示法等。这种教学方法是传授型的教学方法，从表面上看是教师主动学生被动、教师传授学生接受，但在实际教学中是要求教师在充分激发、鼓动起学生的学习兴趣后才可以实施的教学方法。【回答】
[开心][心]相关拓展：2022版新课标已经颁布，音乐课程标准最大的改变就是与美术、舞蹈等课程合并为艺术课程标准。艺术教育是美育的重要组成部分，艺术课程以立德树人为根本任务，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。[开心][鲜花][鲜花]相对于音乐核心素养的培养，在审美感知、艺术表现、文化理解的基础上，艺术核心素养增加了创意实践这一条，将艺术与生活更加紧密地联系起来。[开心][鲜花][鲜花]在课程理念方面，新课标改变较大，缩减为三大理念：坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。纵观课程理念的发展变化，我们可以发现，学科综合由“倡导”变为“关注”再走向“突出”。【回答】
[create_time]2023-06-08 11:33:26[/create_time]2023-06-23 11:31:02[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]百香老师[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c6a60a49.4wQPlzHio8g0o8dRc-tBeA.jpg?time=5869&tieba_portrait_time=5869[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5[view_count]
小学音乐核心素养包括哪些
小学音乐核心素养包括综合性、发展性、实践性等。小学音乐核心素养：音乐核心素养三方面分别是审美感知素养、艺术表现素养、文化理解素养。审美感知，即对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在审美的过程中要将音乐放置于其特有的文化属性中去理解，去感受不同的人文内涵，而不仅仅只是用听觉来进行审美。艺术表现，是通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。如果表演者不能准确地把握作曲家的创作理念、创作背景以及作品的内涵，那么它所表现出来的作品就不具备音乐艺术素养，那么也无法具备一定的艺术表现力。文化理解，是音乐核心素养中最重要的一点，也是音乐学习者最需要去理解且欠缺的一点。它应包括认知音乐的艺术形式和文化特征；了解音乐与其他艺术的关系；理解音乐发展与社会发展的相互影响。音乐艺术与社会生活密切相关，强调各民族之间的音乐都是平等的，需要互相理解和互相尊重。
[create_time]2022-11-14 17:48:24[/create_time]2022-10-15 11:09:38[finished_time]1[reply_count]3[alue_good]静待花开aoM[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.73cd4d47.UgGarK-i14p-N5p4YxjO0A.jpg?time=4132&tieba_portrait_time=4132[avatar]TA获得超过689个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]7168[view_count]音乐学科核心素养包括哪些内容
从普通高中的音乐核心素养来看，分为以下四个方面：一、自主音乐需要 自主音乐需要是学生自觉进行音乐学习和音乐活动的基本动力，也是学生自主发展素养在音乐学科的具体体现。发展学生自主音乐需要有情感、认知和意志等不同层次，其一是对音乐产生兴趣爱好，将参加学习音乐和音乐活动作为获得快乐生活，满足审美需求的一种途径；其二是在有实际体验的情况下，主动将音乐作为保持心理健康和谐的工具；其三是把学习音乐作为提高文化修养、促进自我发展与完善的自觉追求，将参加音乐活动作为一种文明生活的方式。对于经过十余年学校音乐教育的高中生来说，自主音乐需要主要表现在：能积极参加各类音乐活动；对音乐具有一定的兴趣爱好；能经常用音乐给自己带来快乐情绪；能主动选择合适的音乐活动调节情绪、平和心理；参加音乐活动时具有较主动的审美意识。 二、音乐实践能力 音乐实践能力是学生音乐素养的重点。普通高中学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。学生掌握音乐实践能力应以用为本，围绕学生在校时和毕业后经常进行的音乐活动，重点培养选择合适作品进行表达和交流的能力，感受和表现优秀作品的能力，即兴表演和创作的能力等。音乐能力的基础源于音乐实践经验，因此，学生应具有较丰富的歌唱和聆听经验积累，应熟悉经典音乐作品的情感内涵，应熟悉各类常用的音乐活动形式。作为音乐实践活动的基本技能，学生应能够较准确地歌唱若干首中外著名歌曲和公共活动常用歌曲，能视谱歌唱或演奏简单作品，能较好地融入集体歌唱或演奏等表演活动，以便在需要音乐的场合选用合适的形式与作品参与音乐活动。 三、音乐情感体验音乐情感体验是指学生在听、唱、奏、动等音乐活动中，通过直接体验（音乐感知觉直接产生的情绪体验）和间接体验（音乐表象及联想产生的情感体验），用音乐表达与抒发情感，或从音乐感悟与激发情感，这是音乐从音响形式转化为情感本质的关键过程。音乐情感体验能力是重要的音乐素养。高中学生的音乐情感体验有三种主要实践形式：一是在音乐实践中体验美感；二是用音乐作品抒情咏志；三是通过音乐活动怡情养性。培养学生音乐情感体验能力应侧重高中阶段音乐课的实际育人功能：学生在兴致所至时能选唱昂扬、欢乐、抒情的音乐作品抒发自己向上向善爱美的志向与感情；在心理失衡时能选听励志、和谐、优美的音乐作品调节情绪和修养性情；在参加集体音乐活动时能有意识地从优秀音乐作品中感悟美德、陶冶情操；能对日常生活中尤其是网络、演出和影视中的音乐作出正确的价值评判。 四、音乐文化理解 音乐文化理解是重要的社会人文素养。高中学生对音乐作必要的文化理解，有助于学生从社会发展的角度认识音乐，也有助于学生从音乐发展的角度认识社会。音乐文化理解应包括认知音乐的艺术形式和文化特征；了解音乐与其他艺术的关系；理解音乐发展与社会发展的相互影响。考虑到学生高中毕业后参加音乐实践活动的实际需要，学生对音乐的文化理解应以四方面为重点：识别中国与世界音乐的主要种类与特征；认知音乐的主要形式、艺术特征与文化价值；了解音乐在舞蹈、戏剧、影视中的应用及它们的相互关系；知晓音乐发展的时代背景与社会意义。
[create_time]2020-12-11 08:58:14[/create_time]2020-12-25 14:39:21[finished_time]1[reply_count]16[alue_good]怪物青瞳[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.d8e65a61.IrmWB-oKbRkphcwxxOc2Bw.jpg?time=6370&tieba_portrait_time=6370[avatar]TA获得超过5175个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]21434[view_count]
适合小学校园播放的歌曲有哪些
现在也有很多的学习在课余时间都会放上几首好听的歌曲，下面这些是我为大家推荐的适合小学校园播放的歌曲，会有几首是你要找的。
适合小学校园播放的歌曲【推荐篇】
1. 毕业 歌
2.初夏
3.你不是真正的快乐
4.致青春 电影《致我们终将逝去的青春》主题曲
5.许巍 蓝莲花
6.完美生活
7.校花
8.星光依旧灿烂
9.美丽心情
10.奔跑 黄征/羽泉
11.青春无悔
12.老同学
13.下雨天
14.迟到
15.心愿
16.没有如果 《败犬女王》偶像剧主题曲
17.丁香花
18.长大后我就成了你
19.在你的耳边轻轻唱首歌
20.放心去飞
适合小学校园播放的歌曲【经典篇】
1.难舍难分
2.年轻的战场
3.别在我离开之前离开
4.我的快乐 《命中注定我爱你》电视剧插曲
5.红茶
6.绿叶对根的情意
7.一起走到
8.永不退缩
9.汪正正 - 超越梦想
10.远去的笑声
11.一颗星两颗星
12.越单纯越幸福
13.青春再见 《怒放》电影首支概念单曲
14.大学自习室
15.那年夏天
16.中学时代
17.睡在上铺的兄弟
18.不要认为自己没有用
19.毕业歌
20.明天会更好
适合小学校园播放的歌曲【热门篇】
1.最后一个夏天
2.珍惜
3.告别的年代
4.我不想忘记你
5.你听得到
6.我愿你知道
7.少年
8.毕业生
9.冲开一切
10.追梦
11.第一时间
12.校园的早晨
13.风从海面吹过来
14.蝴蝶花
15.我想要说
16.北京的冬天
17.别放弃希望
18.毕业季
19.毕业季
[create_time]2022-07-08 18:31:25[/create_time]2022-07-19 18:09:51[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]欢乐颂1718[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.6a7af672.FMRR-s2raFgfh113BGMttg.jpg?time=593&tieba_portrait_time=593[avatar]TA获得超过4624个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]918[view_count]
适合小学校园播放的音乐和歌曲有哪些？
适合小学校园播放的音乐和歌曲有：1、种太阳：《种太阳》由李冰雪填词，王赴戎、徐沛东作曲的一首儿童歌曲，表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。发行时间1988 歌曲原创银河少年电视艺术团。2、乡间的小路：《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。由内地著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陆并唱响。《乡间的小路上》还被选入苏教版五年级教材中。3、采蘑菇的小姑娘：《采蘑菇的小姑娘》这首歌写于1982年，首唱是歌唱家朱逢博，后经靳小才演唱后受到人们的欢迎，是一首经典的中国儿童歌曲。整首歌曲节奏欢快，在念的语调中找到音乐旋律。4、外婆的澎湖湾：《外婆的澎湖湾》是歌手潘安邦1979年9月1日发行的专辑。由叶佳修担任词创作共收录20首歌曲。《外婆的澎湖湾》荣获1979年年度“台湾最佳新人奖”。被录为浙江省音乐小学教科书五年级上册演唱曲目。5、感恩的心：手语歌《感恩的心》是歌手欧阳菲菲的代表作，歌中讲述了凄婉动人的故事。歌曲《感恩的心》是陈志远作曲、陈乐融作词的。 感恩是构建和谐社会的基础，和谐社会离不开感恩，感恩教育应该从孩子抓起，因此《感恩的心》便应运而生。参考资料：种太阳 （儿童歌曲）-百度百科
[create_time]2022-10-17 22:28:45[/create_time]2022-10-30 05:51:28[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]贝斯和鼓最帅了[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9ff4a7d6.uzPjbvfBDa1nQJem32xpHw.jpg?time=7634&tieba_portrait_time=7634[avatar]繁杂信息太多，你要学会辨别[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]532[view_count]小学音乐课如何复习
《儿童声乐启蒙课》百度网盘免费下载链接: https://pan.baidu.com/s/1IyeJ6emqQh7udHdVyPC-cw 提取码: pbyf 声乐的概念 — 亦称艺术歌唱。是运用艺术化的语言（圆歌梦）与科学化的歌喉（艺术嗓音）相结合，塑造出鲜明生动，悦耳动听的听觉形象—歌声，来表现语意高度凝炼的歌词（诗或词）以及典型化，情感化的旋律音调来（好学歌）学声乐,借以抒发思想感情并进行二度创作的一门音乐表演艺术。简言之，声乐—是用人声唱出的带有语言的音乐。
[create_time]2021-12-16 16:48:40[/create_time]2012-06-10 10:17:45[finished_time]7[reply_count]0[alue_good]默默一笑柳无言[uname]https://gips0.baidu.com/it/u=3567419142,1340373859&fm=3012&app=3012&autime=1689661351&size=b200,200[avatar]每个回答都超有意思的[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1624[view_count]怎么给小学生上好音乐课？
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，我觉得应该这样来上音乐课：一、明确目标，启发有方，诱导得法在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。我认为一节音乐课应该包含以下几个步骤：1、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。2、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。3、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。4、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。二、用多种形式提高学生对音乐学习的兴趣在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。小学生活泼好动，根据教学内容，结合学生的动作特点，可以进行课堂表演：1、律动。如拍手、点头、转腕、走、跑、跳等基本动作和步法；也可以模仿某些形象特征，如鸟飞、兔跳、鸭走、蝴蝶飞等，也可以模仿一些形象的劳动、活动，如洗手帕、划船、收割、撒种、刺杀等。通过上述活动既可以培养学生的节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的好动心理，从而更好的 激发和培养学生的想象力和创造力。2、歌表演、集体舞。为充分调动学生的积极性，满足学生的表演欲望，可以组织学生进行歌表演和集体舞等课堂活动。歌表演要先把歌唱好，然后再要求学生做到声音与表演动作的有机结合。通过表演体会歌曲的内容和情感，从而更好的完成歌曲的演唱。集体舞自娱性强，动作简单易学，孩子们可以边舞边唱，心情愉快，情绪激昂。通过这些教学，真正增加学习的趣味性，从而全面提高学生素质。3、音乐游戏。要在课堂中运用一些具有知识性、趣味性、竞争性的音乐游戏，来丰富我们的音乐教学，提高学生对音乐的兴趣。如在教唱《小猎人》歌曲后，通过生动的语言诱发学生想象大森林中美妙的音响，让他们模仿森林中的鸟叫（吹哨）、下雨（沙球）、猎人的脚步声、野狼的嗥叫声、枪声等。经过集体想象、讨论谱写一曲森林之声的乐章。三、让学生对音乐活动感兴趣21世纪的人才需要全面发展，德、智、体、美、的共同发展。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在校园音乐阵地中，最重要的就是课外音乐活动这个阵地。它是培养学生实践能力、审美能力和创新能力的重要途径，培养学生团队精神和合作能力的重要手段；同时也是校园文化建设的重要组成部分。开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让学生能全方位多角度地领悟音乐的真谛，与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多彩的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美。同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高素质修养。
[create_time]2023-01-12 14:54:00[/create_time]2023-01-21 13:35:11[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]挽栀bey[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.471e6775.EoU4PsHgJH8q0HSNOhPmeQ.jpg?time=9469&tieba_portrait_time=9469[avatar]超过141用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]3710[view_count]
小学音乐教学方法有哪些
小学音乐教学主要有以下这些方法：欣赏法：通过电子教学媒体，将所要教授的音乐内容播放出来，让孩子在实际的欣赏中感受音乐的美，领悟音乐知识。同时，还可将视频与音乐结合播放，通过视觉加深孩子对艺术的理解。实践法：让孩子实际地去操作乐器或是演唱歌曲，让孩子最近距离地与音乐接触从而激发他们对音乐的喜爱，同时这也能很好地提高他们的音乐知识。表演法：鼓励孩子进行表演，让孩子自己作为音乐的主人来演奏出或演唱出来，从而使他们能够更快更好地掌握音乐知识。进行表演的孩子们进行乐器实践的孩子
[create_time]2022-10-10 22:11:07[/create_time]2022-10-15 11:00:36[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]空881[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c75594cb.dsaTI89zRqk452EQB_7goA.jpg?time=4338&tieba_portrait_time=4338[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2322[view_count]音乐常用的八种教学方法
音乐常用的八种教学方法分别是：讲授法、演示法、练习法、谈话法、讨论法、欣赏法、发现法、情境法。1、讲授法。教授法又称“口述教学法”。提示教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。它包括：讲述法、讲解法两种。优点：a、使音乐教师有较充分的主动性。b、易于把握所传递的音乐课程标准及教材中的所有的音乐知识及音乐常识。c、使学生在较短的时间内获得较多的系统连贯的知识。2、演示法。演示法是教师展示食物、图片等教具，进行示范性的演唱、演奏，或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。3、练习法。练习法是为形成一定技能、技巧，培养创造能力，要求学生在教师指导下反复多次完成某些动作或活动的教学方法。4、谈话法。谈话法又称“问答法”、“提问法”，是师生通过相互提问引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获得新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。它包括：启发式谈话和问答式谈话。5、讨论法。在教师指导下，学生为解决教学中某一问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。6、欣赏法。欣赏法式学生在音乐教师指导下，体验音乐作品的艺术表现力，借以陶冶情感和培养审美感的教学方法。7、发现法。发现法又称“探索法”，是学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。8、情境法。情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪的一种教学方法。音乐的简介：音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波(机械波的一种)。它的基本要素包括强弱、调性、时长、音色等。由这些基本要素相互结合，形成 音乐的常用的"形式要素"，例如：节奏、曲调、和声，以及力度、速度、调式、曲式、织体等。构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。不同类型音乐可能会强调或忽略其中的某些元素。音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏， 分为器乐、声乐(例如不带乐器伴奏的歌曲)以及将唱歌和乐器结合在一起的作品。在最一般的形式中，将音乐描述为一种艺术形式或文化活动，包括音乐作品的创作(歌曲、曲调、交响曲等)，表演，对音乐的评价，对音乐历史的研究以及音乐教学。古希腊和印度哲学家将音乐定义为水平排列为旋律而垂直排列为和声的音调。诸如"各个领域的和谐 "和"这就是音乐在我耳边"之类的俗语指出了这样一种观念，即音乐通常是有序且听起来很愉快的。但是20世纪的作曲家约翰·凯奇(John Cage)以为任何声音都可以是音乐，例如说:"没有噪音，只有声音。"音乐的创作、表现、意义甚至定义都根据文化和社会背景而有所不同。确实，在整个历史中，一些新的音乐形式或风格都被批评为"非音乐"，包括1825年贝多芬的大赋格， 1900年代初的早期爵士乐和1980年代的硬核朋克。
[create_time]2023-02-25 16:39:05[/create_time]2023-03-04 15:06:23[finished_time]3[reply_count]1[alue_good]王云鹏m3[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a7b5a6af.DGBt1GdWQ7nhVaXRcCteLg.jpg?time=6568&tieba_portrait_time=6568[avatar]超过294用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1585[view_count]小学二年级上册音乐有哪些内容？
第一课 朝 夕
表演《清晨》《晚风》
聆听《晨景》《渔舟唱晚》
第二单元 农家乐
聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》
表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》
第三单元 足迹
聆听 《红梅赞》 《红星歌》 《歌唱二小放牛郎》
表演 《雨花石》 《我怎样长大》
第四课 可爱的家
表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。
听《可爱的家》、《回家》。
第五单元 故乡
表演：《故乡的小路》 《如今家乡山连山》
聆听：《思乡曲》 《乡间的小路》 《谁不说俺家乡好》
第六课 欢乐的少年
.歌曲《可喜的一天》
2.管弦乐《罗马的松树》
3.歌曲《雏鹰之歌》
4.歌曲《叮铃铃》
第七单元 雨花
唱《踩雨》；听《雨滴》；唱《雨中》。
听《暴风雨》；
第八单元 冬雪
表演：《堆雪人》 《雪花带来冬天的梦》
聆听：《乘雪橇》 《踏雪寻梅》 《打虎上山》
[create_time]2023-01-11 13:43:32[/create_time]2023-01-26 10:54:59[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]DASK_123[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.1a969642.ZANR_wB7Ca1VeD0i_hcieA.jpg?time=2940&tieba_portrait_time=2940[avatar]TA获得超过1.2万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]34[view_count]
小学音乐课常见的教学方法
小学音乐课常见的教学方法讲授法、演示法、练习法、谈话法、讨论法。1、讲授法教授法又称“口述教学法”。提示教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。它包括：讲述法、讲解法两种。使音乐教师有较充分的主动性。易于把握所传递的音乐课程标准及教材中的所有的音乐知识及音乐常识。使学生在较短的时间内获得较多的系统连贯的知识。2、演示法演示法是教师展示食物、图片等教具，进行示范性的演唱、演奏，或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。3、练习法练习法是为形成一定技能、技巧，培养创造能力，要求学生在教师指导下反复多次完成某些动作或活动的教学方法。4、谈话法谈话法又称问答法、提问法，是师生通过相互提问引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获得新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。它包括：启发式谈话和问答式谈话。5、讨论法在教师指导下，学生为解决教学中某一问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。音乐课优点：1、教师基本的音乐素养比较好。音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐教师首先应该是美的使者和传递者，教师的教学仪态美、语言美、歌声美是音乐教师应该具备的基本素养。2、教师的备课可操作性更强，注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了哪些形式化的东西及作秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。
[create_time]2022-11-01 12:05:33[/create_time]2022-10-15 11:06:33[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]陌謡[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.18c005fc.EsTjEKZHv4UISO8b7R_Chg.jpg?time=5244&tieba_portrait_time=5244[avatar]超过61用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1634[view_count]小学音乐课授课方法
音乐课总是与其他课程不一样，课上总是轻松愉悦的氛围，所以很多学生都很喜欢音乐课。音乐课的授课方式有很多，下面是我为大家整理的一些音乐课教学方法。
小学音乐课教学方法
1. 教师主导式教学方法
教师主导式教学方法主要是由教师向学生传授教学内容的教学方法，它包括:讲授法、演示法、呈示法等。这种教学方法是传授型的教学方法，从表面上看是教师主动，学生被动，教师传授，学生接受。但在实际教学中是要求教师在充分激发、鼓动起学生的学习兴趣后，才可以实施的教学方法。
教师主导式教学方法主要特点是:① 能够充分发挥教师音乐技能和语言能力方面的特长，是一种省时有效的音乐教学方法。②适用于在短期内系统传授大量音乐知识素材的教学。③能够使学生集中注意力接受并逐渐把握系统的知识结构，养成系统的思考习惯。④能够有计划地发展学生接受知识和技能的能力，使学生能够不断地掌握并积累众多的音乐知识与技能。
(1)讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传递知识的教学方法，是音乐教师在教学中的重要教学方法之一，目的是让学生获得知识和发展能动地接受、掌握音乐知识素材的能力。在音乐实际教学过程中，讲授法又可分为讲述、讲解、讲评三种形式。
① 讲述。是指教师向学生对某个事件或某种事物以叙述或描绘的方式进行教学，其强有力的情绪作用能使学生获得深刻的体会和感动，如对音乐作品的作家生平、创作背景的介绍与描述。
② 讲解。是指教师对某个概念、原理加以说明、解释、论证等方法进行的教学，如讲解识谱知识、谱号、调号等，阐明发声器官、乐器构造原理等。
③ 讲评。是指教师针对某一事物或某一音乐现象所进行的评论和分析，如讲评音乐作品、课堂小结等。
运用讲授法须要注意的问题是:
① 教师讲授的内容要条理清晰、层次分明、重点突出，具有系统性和思想性，使学生形成较完整的知识结构。
② 讲授的语言要力求精练、概念准确、形象生动、富有感染力，切忌乱、散、晦涩、平淡、空洞，否则，便削弱了音乐教学的独特魅力。
③ 要善于调动学生的学习兴趣，关注学生的情绪反映，启发学生展开想象，引起学生思维的共鸣。
④ 讲授时应辅助于其他的教学手段，如借助多媒体、板书、乐谱等，这样能使讲授的内容更加形象化、条理化，更能引起学生的注意。
(2)演示法
演示法也称为“示范教学法”，是教师在教学实践中通过实际音响、示范、直观教具等，让学生获得感性知识及深化学习内容，引起学生相应模仿行为的方法。音乐教学中的演示手段大致有三种:一是实际音响聆听，动作的观察，包括人声、乐器声的演唱、演奏(唱片、录音、录像、电影)等，其特点是能突破时空界限，使静态的乐谱变成动态的音响、图像，使抽象的概念、理论具体化。二是教师的示范，包括范唱、范奏、律动以及演唱、演奏等技术动作的分解等。三是利用学生演唱、演奏后的录音录像的方式，及时反馈信息，使学生在教师指导下进行分析，有效地提高演唱演奏水平。
运用演示法须要注意的问题是:
① 教师要有精湛的演唱、演奏技能及良好的示范技巧，演示的音乐或动作要清晰、准确，以最有利于学生积极效仿的形式进行示范。
② 选择技能难点或最关键的过程进行演示。
③ 对于学生已能够掌握的音乐技能和方法，应尽量让学生自主地去学习，让学生做示范，这样有利于发扬学生的主体性和探索精神，而教师的反复示范反而会使学生感到厌烦。
(3)呈示法
呈示法是教师借助静态的物像进行直观教学，以及将某些事物、现象、过程直观化展示的教学方法。在音乐教学中表现为图片、实物、模型等教具的呈示或听录音、观看录像、实地表演、观看音乐会等等。
运用呈示法须要注意的问题是:
① 教师要根据教材内容精心选择呈示的教具，使之与讲授内容紧密配合并适合于学生的年龄特点，而且应具有较高的审美价值。
② 呈示的教具要少而精，要有高质量的视觉和听觉效果，以保证呈示质量和教学效果。
2. 师生互动式教学方法
师生互动式教学方法是借助师生对话与活动，共同思考、共同探求、共同解决问题、共同获取音乐知识和技能的教学方法。教学活动的主动性由师生共同掌握，学生知识技能及洞察力是在教师的指导和帮助下获得的，有利于发展学生的创造性能力、社交能力和自主性的培养。
师生互动式教学方法应该在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的洞察、判断能力的条件下，或已经具备一定的音乐基本技能的情况下才能运用，否则就无法指导学生、探索和解决问题。如音乐常识、音乐欣赏的教学，往往要先施以教师主导式的教学方法，接受一定的音乐基础知识、基本技能，然后借助对话、讨论去发现与应用知识和概念，才能运用这一教学方法，再通过对话与讨论，形成一定的音乐知识结构，进而扩大师生互动式教学方法的范围。
(1)对话法
对话法又称为“回答法”，是通过师生间的问答、对话引导学生自己思考，自己得出结论，发展智力的教学方法。
对话法的主要特点是:师生之间不像讲授法那样教师讲学生听，呈现信息单向流动，而是通过师生间相互提问、回答促进思维，获得新知识，并根据反馈信息进行学习的调整、指导、评价等手段形成信息的双向交流，有利于学生的主动参与和师生双方的沟通。
运用对话法须要注意的问题是:
① 音乐教师要了解学生的知识结构、实际经验、课堂纪律、平时发言情况，讲究提问的方式和技巧，鼓励学生大胆而积极地发言，多用鼓励性的评语。
② 教师必须熟悉教材，有较高的音乐艺术知识，并善于启发诱导学生的参与性，
③ 所提出的问题要根据小学生的年龄特点难度适当、紧扣主题、立意明确，同时要具有启发性，但教师要准备好正确的答案，对话后要及时地加以评价和小结。
(2)练习法
练习法是学生根据一定的音乐标准和教师指导，将知识运用于实际，从而掌握和学会运用音乐技能、技巧的一种教学方法。由于音乐教学具有技艺性的特点，练习法在音乐教学中占有重要地位，特别是在歌唱与器乐、识谱等教学中尤为重要，要达到一定的演唱、演奏能力就必须通过大量的练习才能掌握和熟练。
运用练习法须要注意的问题是:
① 练习目标要明确，练习重点要突出，要有教学评价的依据，否则学生就会偏离教学目标而影响教学质量。
② 要有一定的方法和步骤。音乐教师首先要提出练习要点，作必要的示范;其次是让学生进行集体或个别的练习，教师加以指导;再次是师生共同对练习情况进行分析、小结，并提出改进方法及要求;最后再练习以达到完美。
③ 练习方法要多样化，始终保持学生练习的新鲜感，开始练习时必须有正确的观念、方法，尽可能避免盲目、机械地练习。
④ 教师要积极主动、全面认真地加以检查或按学生的个性差异进行辅导，及时纠正学生练习过程中所出现的问题和错误。
⑤ 充分发挥学生间相互合作、相互启发的作用，形成一个积极的音乐学习气氛。
(3)参观法
参观法是教师根据教学目标、教学内容的需要，组织学生通过对实际事物和现象的观察、接触而获得新音乐知识的方法。这种方法能使学生由无意注意变为有目的的观察，从而开阔眼界，加深形象记忆，激发创作和表现的欲望。音乐教学的参观可以包括:组织学生听音乐会、参加社区音乐文化活动、组织学生参观乐器博物馆、参观乐器制造工厂、访问民间艺人、采集乡土音乐等等。
运用参观法须要注意的问题是:
① 要根据教学要求和实际条件有目的、有计划、有组织地进行，如到实地参观必须取得有关方面的支持与协助，做好参观前的准备工作，加强纪律教育。
② 学生要根据教师提出的要求或问题进行参观。教师在参观中要提醒学生悉心聆听、观察、适当记录、搜集资料等，要注意培养学生独立的观赏能力。
③ 参观后要及时地进行总结，组织现场讨论，教师作必要的讲解和指导，从而引导学生把获得的感性认识上升为理性认识。
(4)情境法
“情”即感情、情绪、情况、情景等，“境”是环境、场景、意境等。情境法是教师根据教学的需要为学生创设的一种生动、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感，激发学生的学习兴趣并引发学生相应的情感态度来促进音乐学习的教学方法。情境法是建立于学生心理逻辑基础之上的，随着现代教学设备的发展和教学手段的推陈出新，这些都更加丰富了情境法教学的形式，更有助于提高学生的积极性和主动性，这种方法在小学音乐教学中的应用是最为普遍的。
运用情境法须要注意的问题是:
① 力求形式上的新异性。创设的情境一定要新颖、多变，充分引发学生的新奇感，尤其是现代教学技术为音乐教师提供了极大的教学创造空间。
② 力求内容上的实用性。运用情境法所创设的情境应与音乐课题和音乐目标相一致，要合情合理、恰如其分。这样，学习的音乐课题才会变得生动有趣，更有意义，学生也会更积极地投入。
③ 力求方法上的启发性。要通过情境开启和打动学生的心灵，丰富感受，激发想象，活跃思维，提高学生的学习兴趣和欲望。还要多角度地挖掘情境法所蕴涵的价值，使之更好地为音乐知识与技能、音乐创造、音乐情感等教学目标服务。
(5)律动教学法
律动教学法是在教师指导和参与下和学生一起随着音乐做各种有规律的协调的动作。律动教学法不仅是用身体去感受音乐，而是用心灵去感受音乐节奏的疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。律动教学是对学生音乐学习开始阶段最有效、最为简便的教学方法，也是达尔克罗兹教学法、奥尔夫声势教学中最著名、影响最大的组成部分。通过以身体为乐器，达到身体各部分动作与音乐形成和谐的统一。律动教学法在我国小学音乐教育实践中已被广泛地应用。
运用律动教学法须要注意的问题是:
① 教学的重点要放在对音乐要素的感知和表现上，动作不必追求整齐划一。在鼓励对音乐有准确的反应并有创造力的同时，允许容纳较为粗糙的初始的反应。
② 在教学过程中要结合音乐的不同情绪和表现内容作到动静结合，活而不乱，否则就会造成学生的注意力不集中，影响教学质量。
③ 选用的音乐可以是教材的歌曲，也可让学生或教师即兴演奏，充分发挥学生的创造性，以培养学生对音乐的感悟和表现力。
(6)游戏教学法
游戏教学法是将音乐知识和技能的学习融入到游戏当中，通过游戏的形式将所学知识加以表现、了解与掌握的一种教学方法。游戏教学法对小学生来说，是一种符合他们年龄和心理特征的好方法，学生在玩中学到了音乐知识。音乐课程标准中规定:唱游是小学低年级音乐教学内容之一，它包括能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作;学做音乐游戏，学习或自编动作进行歌表演、集体舞等等。
运用游戏教学法须要注意的问题是:
① 教师选择游戏或创造游戏时要考虑与音乐知识点的紧密结合。
② 游戏前教师要作适当的说明，让学生了解在游戏中重点注意哪些原则(音乐原则)。
③ 分角色表演时，要让学生学会懂得相互间的配合，逐步培养合作意识。
④ 游戏时要选择好适当的形式，尽可能让学生全体参与，或以小组的方式分别进行游戏表演。
[create_time]2022-07-15 02:34:15[/create_time]2022-07-26 20:37:37[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]四季教育17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.5b2b48dd.rSsU-W71rAg5Mk6TWrJl-Q.jpg?time=4741&tieba_portrait_time=4741[avatar]TA获得超过4632个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]46[view_count]
小学音乐课怎么上
小学音乐课上要突出教学理念。突出教学理念即是突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义，当然音乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握。突出教学内容与形式有机结合于一体。“教什么比怎么教更重要”。我们目前存在的问题我感觉大家更关注的是形式上的问题，我个人认为我们应该关注“内容的选择，注意教学的方法”。形式手段要适度适量，突出音乐特点，重视综合能力的提高，对于如何使用教材，我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变。许多教师依然固守着“课本上的内容就是教学的任务和目标”这样一种观念，只知道“教教材”而不会“用教材教”，不能或不敢“变通教材”和“变活教材”。明确音乐教学的三个目标即：我们把发展歌曲兴趣（喜欢唱歌）作为共同目标、情感交流（感受表达歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）这是最重要的目标、学习音乐知识与技能（识谱发声，没有知识与技能的学习不可能有感情的歌唱，知识和技能是手段）这是次要目标。
[create_time]2022-11-07 10:08:46[/create_time]2022-11-17 14:14:47[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]夜梦deERz[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.63b1156e.27d6sKZwHcrZt-JKQNQC9g.jpg?time=9251&tieba_portrait_time=9251[avatar]贡献了超过147个回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]142[view_count]