2022-02-17
婚姻家庭问题初探（二十六）
——现代婚姻的选择，高离婚率、高独身率
2022年2月14日
近年来，随着生活水平的不断提高人们对婚姻的要求也越来越高，根据资料显示，截止2021年全国平均离婚率比例为30%左右，全国主要大城市离婚率排名为：第一名北京，离婚率为39%；第二名上海，离婚率38%；第三名深圳，离婚率为36.25%；第四名广州，离婚率为35%；第五名厦门，离婚率为34.9%；第六名台北，离婚率为34.8%；第七名南京，离婚率为此33.8%；第八名大连，离婚率为31%；第九名杭州，离婚率为29%；第十名哈尔滨，离婚率为28%。
从这些高离婚率城市中可以看出，大城市的离婚率高于中、小城市的离婚率，经济文化发达的城市离婚率，高于经济文化欠发达城市的离婚率。
除了这些变化之外，近年来离婚年龄也在不断的提高。前些年，超过五十岁以上的人很少提出离婚。近几年来，五十岁以上的人群离婚率比例呈增长势头，而且有的甚至年龄超过七、八十岁还有离婚的。
那么，这种现象说明了什么问题呢？我们今天就来讨论一下这里面的原因。
在过去人们观念中，结婚只是为了传宗接代，人口繁衍，并没有太多的个人感情内容，感情都是在结婚生子以后慢慢地培养起来的。有的人在这种不讲感情的生活中慢慢地适应了这样的生活，觉得这样生活也没有什么不正常，在满足了生理需求之后，又有吃，又有穿，身边还有人说说话，觉得这种日子就是生活。
随着人们文化水平的不断提高，社会的不断进步，人们生活条件也发生了巨大的变化，人们可以根据自己的喜好去选择自己要结婚的对象，对于原来那种结婚生子的传统观念开始不愿意遵循，他（她）们企图通过自己的自由选择，来决定自己的感情生活。
这些原来在传统观念下成长起来的人们，也随着生活条件的不断改变，悄悄地在发生着变化，原来虽然也有离婚的想法，但是，由于考虑到孩子尚小，老人还需要照料，同时也还没有攒够勇气冲破人们传统观念的束缚等原因，就使得原来虽然没有多少感情，但也可以凑合着过下去的思想占据上风。
随着孩子的长大成人，老人相继离世，自己独立能力的加强，再也没有理由忍受这种没有感情但还生活在一起的日子，也试图想要追求一把自己想要的感情生活。
再加上日常生活中那种固定不变的程序化的生活，让本来没有生机和活力的生活更加压抑。这时，一些觉悟了的人们开始打破原有的生活状态，开始追求自己想要的新生活了。
因为他（她）们清楚地认识到，人的生命本来无常，并且非常短暂，与其在这种没有乐趣的生活中慢慢等死，倒不如冲破传统痛痛快快地活上一把，这样也不枉为人生。于是，更多的人开始改变自己，不再为他（她）人这样苟活，要在余生为自己的精彩生活写上一笔，离婚便不断地开始了。
同时，在高离婚率的前提下，又有很多的人选择不结婚，过着独身的生活。根据数据显示截止2020年，全国独身人口已经超过2.4亿人，这在中国以家庭为主的国度里，是一个非常大的数字，超过十分之一的人选择不结婚。
他（她）们享受着单身的生活，过着不受家庭约束的无拘无束的日子，每天做着自己喜欢的事情，把时间都用于做自己想做的事情而不是为了迎合别人，而去做一些心里不喜欢但又不得不做的事情。
也许这部分人正是出于这种考虑，才选择了独身的生活。在这部分人当中，大部分都是生活能力强，综合素质较高的人群。这种变化虽然有西方生活方式的影响，但最主要的是他（她）们觉得这样生活更适合他（她）们，这也是现代人追求自我实现的一种方式。
写于2022年2月14日
2022-02-21
【姓名】安艳慧
【书目】《给年轻班主任的建议》之《哪壶先开提哪壶》
【日期】2022.2.21
【摘抄】哪壶先开提哪壶，班主任需要注意以下两点：关注教育过程和关注全体学生。学期开始，班主任就需要让学生知道这学期评定的内容和头衔，并且每一个项目的评定都指定专人负责。学生评价最好分期进行，可以每个月评定一次，最后进行期末统计。一个学期下来，应该使每一个学生都得到个性化的称号。没有行与不行之分，只有称号之分。
【感想】这篇文章理论联系实际，从中可以学习具体的做法。每个学期结束的时候政体处会发很多张奖状，多到让我认为是奖状泛滥，几乎人手一张，我觉得每人都得奖状的话就失去了奖状本身的意义，所以每次我都减少奖状的数量，把奖状颁发给真正配得上的学生。看过这篇文章，才知道自己的观点是多么的错误，我们总是在面对整个班集体来评优评先，并没有想过孩子本身进步了多少。在学期末让每个孩子带着收获回家，这个收获可以是方方面面，经过一个学期的成长，每个孩子肯定会有所提高的，可能是德智体美劳任何一个方面，只要有进步就值得肯定和表扬，就应该鼓励并发扬光大。
【姓名】范楷
【书目】《给年轻班主任的建议》之《哪壶先开提哪壶》/姚仁环
【日期】2022年2月21日，星期一
【摘抄】
也许，我们无法改变整个学校的评价体系，但是我们完全可以在班里开辟第二阵地进行弥补。哪壶先开提哪壶，这种做法认识并关注到学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”，让学生明白自己是这个世界上独一无二的生命个体，是一个大写的人。其次，这种做法强调了学生的“未来性”和“生命性”，让学生意识到自己在不断地成长，从肯定自我、激励自我到在创造一个更加完善的自我。
【感悟】
姚老师这篇《哪壶先开提哪壶》的主旨观点有：第一，平等对待每位学生，尊重学生的主体地位。第二，多元评价学生，全面育人避免单纯育分。第三，运用自身智慧，想发设发激励学生。
姚老师的做法值得称赞，从今天的角度来审视，的确做到了重心下沉，关注全体，促进学生全面发展。姚老师把评价学生的元素多元化，设置许多“星”，以此肯定学生，激励学生。
就我所知，许多学校都曾和姚老师的做法一致，记得我刚上班第一年，年级就开展了七星评比，期末每一位同学都能拿到一张荣誉证书回家，特别高兴。但是，也出现了一些问题：当每人都有荣誉证书的时候，有些同学就懈怠了，就会出现这样的思想“反正期末我也有证书”。也有的班级出现了，班主任实在找不到符合条件的学生了，最后是“强行给予荣誉”，名不副实，遭到了其他同学的置疑，也降低了这一荣誉的含金量。难道是星际评比错了吗？
我个人非常认同姚老师的观点，一是要提前告知学生评价标准，让学生明白如何获得荣誉。二是做好过程评价，每周每月要及时反馈，班主任要实施引导，帮助学生循序进步。但是，我个人不赞同期末给所有同学发证书，但是我会把没有获得证书的同学留下来，提前谈话，开诚布公地指出他们没有获得荣誉的原因，听听他们的感受，指出他们存在的问题，共同探讨出下个学期努力的做法，如果有进步，可以获评进步奖。
关注全体学生，并不是让全体学生都一样，也要尊重差异，因材施教。当我们给一部分学生发证书肯定他们的优点时，也不要忘记给哪些没有获得证书的同学指出方向，并告诉他们：老班期待着你们的进步！
【姓名】李增志
【书目】《给年轻班主任的建议》之《哪壶先开提哪壶》
【时间】2022.2.21
【摘录】
1.班级的期末评定应该尊重学生的差异。
2.关注教育过程和关注全体学生。
【感悟】
“学生之间只有差异，没有后进生”“尊重全体学生”“促进学生发展性评价体系的构建”……
通过读姚老师的这篇文章，字里行间可以感知到姚老师教育理念的先进性。思想引领行动。读了这篇文章使我的教育理念得到了升华，同时还get到了过程性评价的思路和方法。
但读完后我在想:“新理念和旧理念的关系应该是怎么样的呢？”。思考多时觉得:旧理念虽然旧但也不至于一无是处，新理念应该是根据当下国家发展、社会环境、学生特点在旧理念的基础上辩证继承和发展。传统的评价方式有榜样引领、激励鼓舞的作用用，我们可以在此基础上增设其它评价方式，但完全推翻也有些过于极端。
学生无好坏之分，但还是有差异的。作为班主任要心中有数，哪些是先进生、哪些是后进生。先进生我们引着跑，后进生我们陪着走。犹如我们的和谐社会一样，既要表彰英雄鼓励先进，也要帮扶贫困脱贫致富！
【姓名】樊华岗
【书目】《给年轻班主任的建议》第七篇：姚仁环《哪壶先开提哪壶》
【时间】2022.2.21
【摘抄】我们的教育有时在自觉或不自觉地制造后进生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异，没有后进生。榜样的激励固然重要，但是也不能因为这些榜样的存在，而让曾经积极上进热血沸腾的大部分人日渐自卑。
【感悟】我们在发现问题和解决问题之间还有一道鸿沟，我们能做的可能是在鸿沟的边缘疯狂试探，有可能一步跨越，也可能粉身碎骨，任何教育理念或者是教育行为的改变都是在试错的不断修正中前行，而这种前行也仅仅是前行而已，前方是洪水猛兽也或是人间天堂都是一个未知数。而人类社会之所以丰富多彩，也恰恰是因为众多的未知。不管是提的哪壶都有其存在的意义和价值，拥有更大的教育观，有些时间我们会猛然发现自己的费尽心机换来的所谓的业绩提升其实并没有太大的价值。教育需要用心但不能用计，正所谓机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。今天的感悟有些消极，但确是肺腑之言，这也许正是教育本来该有的样子。如果哪位同仁一不小心看到我的感悟觉得特别闹心，我只能深表歉意。不当之处敬请指正。
王倩老师@濮阳华中师大清丰附中樊华岗：
只要把学生放在心上，一切以学生的发展为教育行为的出发点，用心就是情怀是底色，用计就是智慧是特色。教育不同于其他的事，这是一个慢过程，不能急于求成更不能急功近利。我们在没有形成自己的教育理念时，模仿知名大家也是一个不错的选择，不尝试永远不能改变。至于尝试和改变是洪水猛兽还是人间天堂，一切全在于班主任自己。能看到学生的改变，“哪壶先开提哪壶”，就是人间天堂；急于求成，希望通过一次改变就能一步到位，那肯定会有失望。从育分到育人最后到育心，这是一个不能着急的改变。很多学校对老师的考核都是“育分”，但是我们要试着育人甚至育心，当学生逐步成长为一个完整的“人”时，还用担心他的“分”么？中国学生核心素养有18个基本点，而且已经渗透在各个学科，可以说每一节课其实都可以当成一节班会课，每位老师都是班主任。大道至简，教育本来的样子是什么？“师者，所以传道授业解惑也”，教好书，育好人，就是教育本来应该有的样子。“立德树人”是根本任务，明大德，守公德，严私德，把学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人，是我们每一位教师的使命。日常工作繁杂，有消极情绪在所难免，排解之后还是要牢记使命，不忘初心，踔厉奋发，笃行不怠！与樊老师共勉，也与所有的老师们共勉！[微笑]
范楷老师回复：赞同王倩老师的观点。目前教育确实存在许多问题，广大教师内心也存在着许多矛盾这一年来，我国教育环境正面临着重大变革，双减、五项管理规定一项又一项在落实，从五育并举到五育融合，一项又一项评价指标再逐渐变更，都在往立德树人的根本任务上去走。从央视宣传河北衡水典型到最近一直在批判衡水模式…北大清华许多留学生不再回国，这就是单纯育分的后果。从收入上来说，很多老师都在享受着育人的甜头，获评全国文明校园的，很多都不是当地中高考升学率最好的学校，但是一个月的收入却远远高出这些升学重点学校。再次借用今天姚仁环老师的那句话：也许，我们无法改变整个学校的评价体系，但是我们完全可以在班里开辟第二阵地进行弥补。
综合实践教案
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的综合实践教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 综合实践教案 篇1 【活动目的】 1、 知识与能力 通过此次活动课，让学生了解基本的英国习俗礼仪知识，感受礼仪在生活中的重要性，在活动准备中锻炼学生搜集、整理信息的能力，参与活动的积极性，活动设计与语言表达的能力。 2、 过程与方法 通过此次活动，引导学生搜集、整理有关英国习俗礼仪的资料，掌握搜集处理信息的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过小组合作，让学生体验到参与、合作的快乐。 （2）了解英国习俗礼仪的基本知识，及中西礼仪的区别，教会学生成为一名有风度的绅士。 【活动重点】 1、搜集有关英国习俗礼仪的资料并能整理归纳。 2、用准确语言表达自己的观点，通过了解知识及切身参与英国习俗礼仪的演示激发学生对文化礼仪的兴趣。 【活动难点】 用准确语言表达自己的观点，通过了解知识及切身参与英国习俗礼仪的演示激发学生对文化礼仪的兴趣。 【活动准备】 1、学生按能力及特长进行分组，分为礼仪汇报小组、礼仪宣传小组、礼仪演示小组，每组自由组合，人数为8人，全员参与，在推选的组长带领下，分工行动，高质量有效完成任务。 2、把搜集到的英国习俗礼仪资料整理归纳作好摘抄，将英国习俗礼仪的各个部分进行演示练习，为课堂各个环节的活动作好充分准备。 【教学方法】 自主学习，小组合作探究 【课前准备】 一个周末的时间，用来搜集整理资料、表演及道具准 【活动过程】 一、导入 各位同学们，欢迎大家来到“英国习俗礼仪”成果汇报的现场，经过我们一阶段的调查学习，我们对英国习俗礼仪有了进一步的了解。今天我们就以小组为单位，来进行成果的汇报。 二、开展活动 1、第一个环节：“英国习俗礼仪”手抄报 各个小组，根据前段时间搜集到的资料，已经完成我们的制作手抄报活动。现在请各小组推选出一名成员，来进行手抄报的成果汇报。 五个小组代表依次到前排进行手抄报的讲解与汇报。 英国习俗礼仪与中国礼仪有相同之处，却也存在着差异。各个国家都孕育出富有自己地方特色的礼仪文化。同学们的介绍言简意赅 ， 可见对英国习俗礼仪知识搜集得非常认真且详细，那么接下来我们进入下一个环节：礼仪演示，有请我们的同学们。 2、第二环节：“英国习俗礼仪”演示 有三组同学，通过对英国习俗礼仪的了解和学习，分别对英国人首次见面打招呼，绅士风度和经常会谈论天气为话题给大家予以演示。 场景一：开学的第一天大家首次见面，让学生多注意基本的打招呼用语。 场景二：当男生和女生同行的时候，男生应该也绅士风度，为女生开门，并让其先行。 场景三：人们在见面或者等公交闲聊时往往会谈论多变的天气，注重学生的交际用语。 这三组同学的演示把同学们更容易带到实际交际活动中去，让大家再一次更加直接立体地感受到英国习俗礼仪文化。此次习俗礼仪演示让大家对于这些生活中的礼仪和交际更能印象深刻，牢记于心。 3、第三环节：知识抢答比赛 这一环节分五组进行，我们将以英国习俗礼仪为内容，进行知识竞赛，各小组派一位代表进行抢答，答题并解释原因，老师读题结束后，方可举手抢答。 同学们的作答积极而且准确，英国习俗礼仪涉及到多方面。经过这三项的成果汇报，对于英国习俗礼仪都有了更深刻的了解，下面请一位同学对本次汇报发表一下自己的感受和看法。 4、第四环节：学生的感悟总结 通过几次的共同讨论，我们学到了许多知识，我们知道了英国人有排队的好习惯，而且英国人的见面总是很礼貌，英国人总是先讨论天气，那是因为英国的天气变幻莫测。还有，英国人的用餐习惯与中国不同，英国人总是左刀右叉，英国人的绅士风度是西方国家中最好的。希望同学们多学习英国的好习惯，做一个有风度的绅士。 三、小结 我们此次开展的综合实践活动以研究英国习俗礼仪为主题，希望同学们通过此次活动的开展，能对英国习俗礼仪有更深入的了解，并且在今后的生活中，能时刻注重自己的礼仪，做一位懂礼貌、有风度的绅士和淑女。 四、作业 另外，请同学们以我们此次的英国习俗礼仪为主题，写一篇小论文，发表一下自己的观点和看法。 综合实践教案 篇2 活动目的： 4、 在实际动手操作的过程中，认识到废品处理的方法及重要性。 5、 了解在日常生活中应该怎样保护环境，保护地球。 活动过程： 一、 生活中有许多东西是可以回收利用的`，也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰，下面让我们来试一试 二、 取出一些废弃物： 旧报纸、冰棍棍、 树叶、 易拉罐、塑料瓶、药盒、废布、乒乓球等（学生可以组为单位带来材料） 三、 请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？ （组内讨论，自己思考） 四、活动后展示作品 学生用冰棍棍制作小扇子、小像架；用树叶制作粘贴画；用废布、乒乓球制作小娃娃；用药盒制作家俱；用易拉罐制作玩具；用旧报纸制作各种小制作 五、 总结 学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。 请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，把它送给同学。 综合实践教案 篇3 教学目标： 过程与方法： 1、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 3、能倾听其他同学的想法和建议。 知识与技能 ：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 情感、态度与价值观： 1、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。 2、愿意与他人合作并交流想法。 教学重难点： 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究. 教学准备： 教师、学生准备： （1） 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。 （2） 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。 （3） 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。 教学过程： 一、导入 1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛） 2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？ 二、观察蜗牛 1、 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察） 2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。 3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。 三、研究蜗牛 1、你还想了解蜗牛的哪些方面？ 2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？ 3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。 4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。 5、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨） 6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？ 四、拓展 今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？ 五、回家观察 （雨天、晴天） 综合实践教案 篇4 一、审美设疑，导入新课 1、 展示各种纸浮雕作品 师：大家知道这些作品是用什么材料制作的吗？ 生：各种纸张，……。 师：跟真实的图像相比，这些作品具有怎样的特点呢？ 2、 这些具有造型概括、夸张、立体、富有装饰情趣的特点的作品叫纸浮雕，我们还可以用它来装饰我们的教室和家居。 3、 板书课题——纸浮雕 3、今天我们一起来学习制作一种可以装饰墙面的纸浮雕工艺制品——盛开的花。 二、制作盛开的花 1、播放制作录象，学生仔细观看。 2、小组讨论制作步骤（出示步骤） 3、组合立纸花。并强调注意安全。 4、如果制作卡片上画好的叶片不够，还可以在另三张卡纸上画出叶片，自己设计制作部件。 三、作品展示。 比一比，看谁的立纸花做得更漂亮。 四、纸浮雕拓展 过渡：通过刚才的制作，想一想平面的纸是如何变成立体形象的？导出纸浮雕的制作技法： ☆一件作品必须经过画、划痕、剪刻、折叠才能完成。 ☆构成技法。利用切口进行推折，刚才花朵的做法。 ☆叠压法。将几张纸上下分层次叠压，产生前后的空间立体效果。 五、 融入角色 创作表现 过渡：其实，用于制作纸浮雕的材料不仅能用纸，还能用各种金属、木材、布料等，今天老师还要教同学们用毛线来制作浮雕作品。 1、出示学生作业要求：请选择一种自己喜欢的形象，运用粘贴技法和色彩搭配，制作完成一个有立体感的富有情趣的作品。 A可根据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等 B可参考书中的图样进行添加、删减，形成有趣的画面 C较为复杂的图形可小组合作完成 D要有创新，不能抄袭书中或他人的作品。 2、学生自由制作，教师巡回辅导，及时发现问题解决问题，并探究新的表现技法，展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。 3、背景音乐响起，， 屏幕配合显示图片资料，启发学生思路。 4、展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。 综合实践教案 篇5 活动思考： 随着社会的发展，现在家庭独生子女多了，生活富裕了，讲索取的多了，讲奉献、回报的少了。这是与建设社会主义和谐社会的要求不相适应的。开展关怀老年人的活动、拉近少年儿童和老年人的距离，在青少年中提倡尊老爱老，弘扬孝道，是建设社会主义文明的一项基本内容。 一、活动目的 1、使学生知道社会是由许许多多家庭组成的；家中的老人曾为社会贡献、付出，在年老力衰时理应得到关怀、帮助。 2、学生通过自己设计给爷爷、奶奶过生日的过程，参与家庭、社会生活，培养对家庭与社会的责任感和安排具体活动的能力。 3、培养学生尊敬老人、关注弱势群体的良好道德品质。 二、活动准备 1、准备家里老人和社区敬老院老人生活的音像资料。 2、准备角色表演用的道具、给老人过生日用的礼物等。 三、教学课时： 两课时 四、活动内容与方法 1、家庭调查：关心爷爷奶奶的生活 观察、了解自己爷爷、奶奶的生活。学生在家中受别人照顾惯了，只由他们自己去做调查，不一定有预期的效果。但是学生组成小组研究，制定计划后去调查，情况就会明显不同。此环节也可以是在课堂上由教师引导，学生自己回忆、记录；然后，组织学生进行小组交流。 2讨论：我们能够为爷爷、奶奶做哪些事情。 在讨论中相互启发，开始讨论如何履行义务和责任。学生的想法可能不会相同，教师可引导学生从增感、意义以及力所能及的角度，讨论大家的想法，归纳出一些可行的做法。 3拓展与延伸：为爷爷奶奶过生日 在此部分活动中，给学生了一个做法，即给爷爷、奶奶过生日。这是学生能够做到，而且是他们这种年龄的孩子感兴趣的事情。这里的老人泛指家里的老人或社区敬老院的老人。 A确定对象。过生日的对象应是大家公认的，对社会有一定意义的。比如，没有子女或子女远离身边的老人、身有残疾不能自理的老人，及曾经为社会做过突出贡献的老人等。 B思考怎样为老人过生日。这里既可从学生心理出发，比照他们过生日的做法，也要考虑一般老人的特点和具体对象的特殊性。可由学生先提己的各种想法，然后小组讨论拟定一个可行的。 C模拟演示过生日的场景，是一次角色表演的过程。学生根据自己制定的计划，扮演不同角色，尝试实际过生日。学生虽然有想法，但年纪小、缺乏经验，做起来与实际还有距离。对如何语言表达、赠送礼物等事前进行演练，是培养学生自主能力的过程。
综合实践教案
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的综合实践教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 综合实践教案 篇1 设计思路： 纽扣是孩子们在生活中经常见到的，孩子们都非常的熟悉。而玩纽扣作为综合实践活动的一个部分，它可以在孩子们收集纽扣、观察纽扣的过程中，了解纽扣的构造、特点。在玩纽扣的过程中，可以培养幼儿对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的动手能力。此外，在玩扣子的同时，还可以培养孩子们的观察能力，通过实践操作提高幼儿的自理能力，让幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。 活动目标： 1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。 2、让幼儿在活动中学会观察。 3、让幼儿在活动中自己动手，锻炼幼儿的自理能力。 活动准备： 1、教师、幼儿及家长共同收集各种各样的纽扣。 2、在活动室外布置服装展。 3、小娃娃人手一个。 活动过程： 一、引导幼儿带着问题去观察各种各样的纽扣。 1、提出问题，让幼儿在玩的过程中探究。 2、幼儿带着问题观察各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿交谈。 3、引导幼儿讨论 二、组织幼儿观看服装展。 1、带幼儿观看服装展。 2、讨论纽扣的作用。 三、组织幼儿讨论。 四、幼儿操作扣纽扣。 1、引起幼儿兴趣。 2、教幼儿帮娃娃穿衣服。 （1）老师示范讲解 （2）幼儿操作 综合实践教案 篇2 【活动目标】 知识目标：通过学习，了解与人交往中的基本礼仪。 能力目标：通过联系生活使学生掌握交往中的一些技巧，从而提高学生的交往能力。 情感目标：体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用，形成良好的交往习惯。 通过本次活动课，使学生对课间午间休息时需注意的文明礼貌有一个新的认识和了解，同时体会课间文明的重要性。在日常课间活动中会正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。 【活动准备】 1、准备好教室布置，板书设计。 2、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。 3、准备好教学课件。 【活动过程】 一、导入主题。 同学们，听，那丁零零的下课铃声送来十分钟。多么令人向往的课间十分钟，我们几乎每天都有五、六个的课间十分钟，在这十分钟里，我们都该做些什么，应该注意些什么？这就是我们今天这节课要探讨的问题。现在请看 二、对对碰 （一）观看课件，明白事理 1、下课啦，这几个小朋友在做什么？这样好不好？ 2、再看看，这位同学这样下楼梯？ 3、这样荡秋千？ 4、接着看，怎么样？ 5、刚才那些都不对，那课间这样的游戏能玩吗？ 6、我们在教室里能这样玩吗？（学生交流想法） （二）刚才同学们看了这么多不该玩的游戏，下面请同学们看一下，我们人走过之处又都留下了什么呢？ （课件）脚印，垃圾，水龙头没关，墙壁破损。 （三）平时课间十分钟，你会玩什么游戏？ 我们在课间到底能干什么呀？到底哪些活动才是适合我们玩的呀？ 讨论交流：课间可以玩的游戏。 （四）大家看看可以玩的游戏 有意义的课间游戏能给你带来哪些好处？ （学生交流想法） （五）那我们在做游戏时要注意什么？ 还有要补充的吗？ 下面我们请同学们讨论一下，我们在课间，午间，可以做哪些活动? (学生讨论，汇报) （六）下面，请同学们议一议在教室里、楼道里应该注意哪些礼仪？ 1、教室 2、楼道 我们学校人这么多，交往也很多，怎样才能让大家和睦相处呢？ 这时，就需要同学们时常用上文明用语。请看，我们常用的文明用语有哪些呢？ （七）讨论交流课间文明用语 刚才同学说的真是热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，为了让大家学到更多的课间文明用语，让我们一起来请教一下大屏幕上的礼仪小博士吧！ 1、出示课间文明用语。（学生轮读，自学） 2、你从礼仪小博士那里学到了什么课间文明用语呢？ 同学们，让我们从自己的一言一行做起，“学礼仪，用礼仪、要重言，更重行”让文明之花处处开放吧！ 三、学礼仪，更重行 同学们，刚才我们看了这么多，那我们遇到实际问题该怎样做呢？ 说一说 1：下课了，你在教室里玩，由于不小心，把墨汁弄到同学衣服上，你怎么办？ 2 ：你在玩的时候，一不小心把同学撞倒了，这是你该怎么办？ 3：你借了同学的东西后，要把东西还给同学时：你应该怎么说？ 四、自测，提高认识 刚才同学们都表现不错。那现在我们来测一测：你是文明人吗？ 五、总结升华 课间休息是从上一堂课转向下一堂课的一种过渡，它可以帮助我们在短时间内使自己疲劳的身心得到恢复，以便精神百倍的、更好的学习。同学们，下课铃声真的就要来啦，让我们一起唱起来吧！（学生唱《哦，课间十分钟》） 现在，同学们好像已经迫不及待地想出去轻松轻松，想看一看蓝天，想吹一吹清风，想摸一摸皮球。那我们在活动时就要做到注意安全，讲究卫生，文明礼让，让我们共和谐课间。 综合实践教案 篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教具准备： 多媒体。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发读书兴趣 同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。 二、根据阅读提示充分自学课文 三、联系讲述鹿和狼的故事 1、仔细读第1-6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？ 2、自己练习讲故事。 3同桌互相讲一讲。 四、小组合作学习 1、默读课文第7-9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？ 2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？ 五、全班交流 1、说说罗斯福错在哪儿。 2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。 六、课外扩展 搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加不能破坏生物链主题队会的演讲。 综合实践教案 篇4 综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生提供自由学习的空间 对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。 三、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。 四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心！ 四、要改善课堂中的“收与放” 综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的.状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。 五、要改变旧的观念，增强新的血液 综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。 六、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。 总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。 综合实践教案 篇5 课前准备： 通读课文资料，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活。 相关课程标准： 1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。 2.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 教学目标： 1.感悟童年的美好，认识童年的珍贵。 2.再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。 评价任务： 1.讲述童年故事，力求说清楚“六要素”。 2.以《童年趣事》为题，快速成文。 教学过程： 一、导课： 临课播放视频歌曲《童年》，学生可以轻声随唱，营造课堂轻松欢快的气氛。 师：童年是美好的，每个同学的童年都充满了童趣，都有值得回忆的人事物，值得珍惜的不仅仅是那些大事件，还有一些看来并非不起眼的人物和事件。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。让我们一起唤起记忆，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活，永葆童心。（板题） 二、讲述童年故事： 1.第1、2、3小组推荐同学复述“美女蛇的故事”“雪地捕鸟的故事”“长毛的故事”。第4、5、6小组推荐同学点评。 点评要点：力求完整性、文学化。 2.教师讲述自己童年趣事： 喜欢喂养小鸡、小猪并和它们交朋友的故事； 自制简易乐器和玩伴排节目、放电影的故事； 爱劳动、讲卫生、刻苦学习的故事； 学习二胡、参加学校文艺演出的故事。 3.播放童年简笔画课件，引起学生记忆，拾取童年梦痕。 课件：荡秋千；爬树掏鸟窝；推铁环；跳房；赶蛋等。 学生讲述童年故事：每小组推荐两名同学，一名同学讲述，另一名同学做点评。 点评要点：力求故事的完整性、趣味性、口语化。 三、抒写童年趣事： 选取典型的童年趣事2-3例，抒写以《童年趣事》为总题的童年故事。 1.把你或同学讲的故事，写成一篇600字左右的文章。比如：儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具，或者值得回忆的读书生活、听故事的经历……在故事里，可以有童年的欢乐，也可以有烦恼，哪怕是梦幻也行。 参考题目《舒婷，我比你更调皮》《童年的秘密》《童年的幻想》《童年往事》 2.小组讨论： ①学习《从百草园到三味书屋》的写法，选取典型实例； ②抓住特点描写事物； ③安排一定的时空顺序，有详有略； ④准确使用动词，描摹动作过程。 3.使用“洪绪中学快乐作文”稿纸，师生同题作文。 教师可以巡回查看学生写作进度，特别发现快速成文的优秀篇目。 四、学生互评作文： 1.人手一份《魏书生作文自改十条标准》 一看格式是否正确（5分）。包括两点：①题目、起段。②应用文格式。 二看卷面是否整洁（5分）。包括两点：①卷面是否干净。②书写是否工整。 三看错别字有几个（5分）。每两个扣1分，重复不计，超过5分不再扣分。 四看有没有病句（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。 五看标点符号有无明显错误（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。 六看文章的中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、鲜明。②中心是否集中。 七看文章的选材（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。④是否富有新意。 八看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。④是否有所创新。如写记叙文采用倒叙、插叙等。 九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成分等。 十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动形象。 2.学习文章修改常用符号： 3.文章互批要求： ①有旁批、有总批，画出错别字修正框。 ②有精准语段积累摘抄。 ③依据《魏书生作文自改十条标准》，逐项得分。 ④分A、B、C、D四个等级评判。 ⑤批阅人签名，写上批阅日期。 4.学生批阅过程中，教师巡回辅导，解决学生批阅疑难问题，并发现佳作2-3例。 五、作文讲评： 选取2-3篇学生佳作范读，师生共同点评。 点评要点： 1.选材是否新颖、有童趣。 2.结构是否巧妙，顺序安排是否恰当。 3.语言是否朴实、优美，有叙有议。 4.文字书写是否工整、美观。 5.是否能推荐为本期“佳作欣赏”篇目，连同其它教师为批阅的佳作，在班级《佳作欣赏》栏展出。 教学反思： 学生的童年趣事很多，学有话可说，有大量题材可写。教师的示范讲述更能激发学生的童年兴味和写作欲望，挖掘有意义的典型实例叙写出来，学生确是一吐为快。 七年级学生第一次批阅作文，生疏而新奇，“一时为师”的感觉特爽，但需要精心辅导，耐心完成批阅任务。 部分学生字书写得歪斜不工整，写字习惯不好，相应的写作拖沓，不能快速成文，用词不准确，篇幅小，也有抄袭现象。须下功夫改变写作现状，培养正确读书、写字、写文章的习惯。 综合实践教案 篇6 综合实践活动是国家新一轮小学基础教育课改而开设的新型课程，开设综合实践活动课程的主要宗旨是：“强调小学生通过综合实践，增强探究和创新认识，学习科学研究的要领，生长综合运用知识的本领，增强学校与社会的亲昵联系，培养门生的社会责任感。”综合实践活动的内容精彩多样，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与门生学习生活环境联系亲昵，容易激发兴味。 一、明确综合实践活动课程的意义 综合实践活动课程，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育等领域。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。要求在实施过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。这门课程的设置宗旨是要改变学生的学习方式，培养学生的创新和实践能力，培养学生关心国家命运，树立爱国主义，形成良好的个性品质。 二、教材编写的指导 1、以新课程理念为指导，以《国家九年义务教育课程综合实践活动（3——6年级）指导纲要》为指南，以整合为教学方式，准确把握综合实践活动的总则，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。 2、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和综合实践活动学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取，培养学生的创新和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 3、研究性学习理论。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。 4、小组合作学习理论。合作学习认为：教学是一种人际交往，是一种信息互动，要从学生的认识特点出发，巧妙的运用生生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会互相交流，共同提高。 三、教材的内容结构 本册教材共编排了十节课。每节课包括、情境图、活动实践三部分。活动实践由问题与思考、研究与讨论收获与和拓展与创新四大块组成。还安排了“资料在线”，分别编排了小学生上建议、商品条形码、缝制沙包步骤图、月季的繁殖方法、结的历史、噪音知识介绍、节约用水小妙招和文物知识简介等内容。此外还设置了八个调查观察记录表和一份研究报告。 本册教材继前四册教材仍以活动主题组织单元，设计了八个专题。它们依次是《畅游信息世界》、《超市里的学问》、《缝个沙包真好玩》、《快乐小鲁班》、《月季扦插》、《结华夏情》、《防盗、防人身侵害》、《噪音与健康》、《节约用水保护水资源》和《家乡文物古迹的调查与研究》。每个专题都贴近儿童生活，体现时代特点，可使学生在学习过程中，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 综合实践教案 篇7 活动目的 1、能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。 2、学会从网络上获取有关信息，进行读写和交流。 活动准备 学生： ①从网络上阅读一些新闻。 ②带着最近学习中的问题，访问一个教育网站。 ③到电子阅览室去阅读自己喜欢的书刊杂志，做好笔记。 ④到网上搜索自己喜欢的一部名著或一个作家的资料，写一篇研究文章。 教师： ①有针对性地提供一些网站网址。 ②对学生进行必要的搜索方法指导。 ③了解学生网上搜集的情况。 活动过程 ①教师组织学生小组交流 ②在小组内交流从网络上阅读一些有意义的新闻。 ③小组推选代表在班内交流。 ④班内交流就解决自己学习中的问题，访问的一个教育网站的学习情况。 ⑤小组内交流到电子阅览室所阅读自己喜欢的书刊杂志的相关笔记。 ⑥班内交流到网上搜索到的自己喜欢的一部名著或一个作家的资料。 总结评价 同学们根据小组和班级交流的情况，总结这次活动的收获和疑问，交流有价值的网站网址。 课外辅助活动： 各小组制作一期宣传健康上网的手抄报。 写一篇消息报道这次“网上读写与交流”活动。 把对这次活动的感受用电子邮件的形式与同学或老师交流。 活动小结 教师小结：在网络上，不仅可以读到各种文章，而且还可以进行写作和文字交流。但网上阅读，要善于选择。有些东西是我们青少年不适宜看的，一定要注意辨别。我们上网阅读，要有正确的阅读目的和明确的阅读主题。同时，要提高阅读的效率，必须学会搜索。网上搜集材料可以很好地为写作服务，极大地提高我们的写作效率。希望同学们合理健康地使用网络。
五年级上册的数学日记 300字
一天，国王召阿凡提进宫，煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生，听说你经常在外面讲我的坏话，这样吧，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就释你无罪，如果答不出来，那就加重处罚。”原来，国王想用这个办法作借口来报复阿凡提。国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着：“珍珠在这里”；第二个盒子是蓝色的，上面写着：“珍珠不在红盒子里”；第三个盒子是黄色的，上面写着：“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，马上就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。国王只好把阿凡提放了。
在现实生活中，任何事情都遵循一个规律，要么是这，要么是那，不可能两者都是，这一规律叫排中律。如果珍珠在红盒子中，自然珍珠便不在黄盒子中，那么红盒子上的话和黄盒子上的话都是真话，这与“只有一句是真话”相矛盾，所以这是不可能的。如果珍珠在蓝盒子中，自然珍珠就不在红盒子和黄盒子中，那么蓝盒子和黄盒子上的话也都是真话。因此，这也是不可能的。因为珍珠在三个盒子中的一个盒子里，既然不在红盒子和蓝盒子里，那么一定在黄盒子里。或 生活中，处处有数学。例如：买菜啦！买文具啦！量布等等，都需要用到数学。
这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊！
昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。桔子是1.8元一斤，妈妈买了4.5斤，本应该付钱8.1元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元钱。还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正了营业员的失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省了0.9元，并且学过的知识能在生活中活用。
是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0.9元，或许是几百，几千，甚至上日记：记下这一天所发生的开心或不开心事情。
数学日记：记下这一天所学到的数学知识。
日记，一定要求实。
所以数学日记，也要求实哦。
综上所述，建议你的数学日记写一下几点：
1、记下今天所学到的知识
2、记下今天没掌握的知识
3、确立自己今后对没掌握知识的攻克计划
4、并做好自己以后对数学学习的长远计划
按照这些方法就可以了！
五年级上册数学日记100字
日记三
8月9日 周二
傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？
我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。
原来数学可这么学
“整天就知道玩玩玩，懂不懂看看书。”五一黄金周，正当我玩的开心的时候，突然听到一个美女的声音传过来。不看就知道，是我的妈妈再教训我。“妈妈，我作业早做好了。”我嘟着嘴还了一句。“那我来考考你，你要是做对了，我就奖励你玩一天。”哎，妈妈又要检查我的学习情况了。我时常提醒妈妈不叫动气，否则影响美容的。
妈妈出题了：“有一个等腰三角形，其中两条边的长度分别9厘米和4厘米。你算算，这个三角形的周长可能是多少？”我一听太简单了，真有点不想做，但一想到玩一天，做就做想嘛。我知道这道题的焦点在结论的多样性中，这个嘛我的数学老师讲过多次了，说这叫新课程。
于是我开始分析：“如果把9厘米的边看作腰，这个三角形的周长就是9*2+4=22厘米。如果我把4厘米的边看做腰的话，那么这个三角形的周长就是：4*2+9=17厘米。”三下五除二，我得意的把自己的思考过程告诉了妈妈。妈妈笑了笑说：“你想得很好，但你敢对自己的结果负责吗？你去把你刚才考虑到的两个三角形搭出来给我看看”。
只要不让我学习，搭个三角形有什么不行的，搭就搭。我喜滋滋的去做三角形了。第一个三角形很快搭好了，我如法炮制，可奇怪的是我摆来摆去，可是任我怎么摆，我总不是不能把腰是4厘米，底边是9厘米的三角形拼出来，这是怎么回事啊？看来我前面分析的第二种计算方法在生活中是不存在的，两根4厘米长的小棒和一根9厘米长的小棒，不可能拼成一个三角形。我搭着脑袋把自己的结果告诉了妈妈。妈妈笑笑说：“学习一定要注意联系实际，要学会对自己的结果负责任，不能想当然。”
妈妈抛下这句话就做家务去了。我很不服气，是不是妈妈给我出了一下特殊的条件，其它情况也不这种可能吗？于是，我继续自己的实验。原来4厘米与4厘米合起来也才8厘米，没9厘米长，当然拼不成，至少要一样长嘛。于是我将另一根换成5厘米，一拼还是不行，换成5.5厘米，行了。5.4呢？我有意缩短了一段，还是行。我似费明白了什么。两根短棒合起来要比9厘米长才行。这是不是真的？于是我又翻开数学书，量了很多个三角形的三条边，结果发现两边加起来都比另一边大，我还是不相信，自己又画了10多个任意的三角形，量了再加，结果还是一样。我相信了：三角形不管哪两边的和都是大于所对的哪个边的。我开始有点兴奋了，大声地对妈妈说：“妈妈，你误导，这明明不行，你叫我怎么摆得出来？”妈妈及时表扬了我学习数学的方法很科学。
五一节后上学，我把这个故事在班会上讲给同学们听了，讲完后得意地问大家有无问题，没想到班长大声问：“你的发现很了不起，但我们想知道为什么？”这下可把我难倒了。同学们：你们知道为什么吗？知道了打个电话哈：023-55**2266
它也是公倍数
2003年4月7日 星期一 晚上 雨
以前，我一直以为学习”求最小公倍数”这种知识枯燥无味，整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。 那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：”小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：”行！””那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：”爷爷你出的这道题不能解答。”爷爷疑惑地看着我：”哦，是吗？””这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。”爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：”我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。”我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：”那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？”我想了想，脱口而出：”再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。”爷爷听了夸我：”答案正确！100分。””耶！”听了爷爷的话，我高兴地举起双手。从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
巧数木头
2003年2月16日 星期日 晴
今天早上，我和爸爸到工地去看一位叔叔。 叔叔正在操场上数木头，木头正好堆成一个三角形。看到我们来,叔叔说：”你们来得正好,快帮我数木头吧！我头都数昏了。” 我一看仔细看看，发现这堆木头排列有个规律:下面的一排总比上一排多一根！这下好办了，把最上面一排的根数加上最下面一排的根数，再将所得的得数乘以木头的总排数，最后除以2，得到的便是木头的总根数。当我把得数说出来时，叔叔和爸爸都满意的笑了。后来我听姐姐说，这堆木头的排列恰好构成了”等差数列”。
数学日记（四）
我们生活在一个数字的世界里，书上有页数，街上有里程数，楼房有层数房号，买菜有重量，重量又有价钱，衣服有码数，日历上有天数，车上有公里数，印刷有钱张数，东西有长度和宽度，计算器上有号码，人有高度，笔有长度，东西有重量，字有笔画数，每年有月数，每月又有多少天，每天有24小时，每小时有60分钟，每分钟有60秒钟。
数字有很多有趣的含义，数学家很认真地研究过，比如圣经数，正值数等等。
数学是多么重要呀！所以我们必须学好数学，只有学好了数学才能在这个数字的环境里生活，不然买菜都不会算帐呢！
数学日记（五）
罗老师要我们写数学日记，我反复思考，还是写不出来，要么就写成了作文，变成了语文作业，要么就写1、2、3、4、5、6、7、8、9，但这又不是日记，这让我冥思苦想。我把生活中的事反复思考，突然，我想起动物的脚都是双数，比如人是两只脚，猪、牛等都是四只脚，有些昆虫是6只脚，8只脚，甚至是1000只脚。为什么这些数都是双数而不是单数。
我实在想不出这个问题，希望罗老师帮忙。
数学日记（六）——数字的历史
时间一秒一秒地过去，60秒是一分，60分是一小时，24小时是一天，30天是一个月，12个月是一年，100年是一个世纪，10个世纪是一千年，我们已经有五千年的历史了，五千年历史也是一秒一秒过去的，所以说时间就是生命，我们不能放过每一秒。就象盖房子一样，也是一点点地用砖盖起来的，我们不一点点地把知识积累起来，长大后就成不了有用的人，就象盖房子一样，要先打好基础，不然就盖不了高楼大厦。我们必须抓住每一秒去积累知识，来丰富我们的头脑。中国人民就是这样一代代地努力，才创造了五千年的历史。
数学日记（八）
我实在写不出数学日记，就写一篇数学成语。
一本正经，一了百了，一念之差，一日千里，一穷二白，一心一意，一干二净，一丝一毫，一气呵成，一刀两断，一落千丈，一马当先，一目了然，一事无成，一日三秋，一丝不苟，一季之长，一字千金，一无所知，一衣带水，一言为定，一朝一夕，一张一驰，一夜之秋，一针见血，，三心二意，三思而行，三长两短，三言两语，三番五次，四面楚歌，四分五裂，五湖四海，五光十色，五花八门，七手八脚，七上八下，八面玲珑，八面威风，混为一谈，几次三番，济济一堂，狡兔三窟，接二连三，举一反三，两面三刀。
做数学的乐趣
星期天，我请妈妈帮我练习加、减计算，妈妈却说：“今天我们不计算，我来出一道动手做的数学题考考你。”数学题还有动手做的啊？
妈妈很快出好了题：把8枚硬币摆放在桌子上（如图），只能移动1枚，使横排、竖排都是5枚。
在妈妈的提醒下，我从储蓄罐里拿出8枚硬币，摆弄起来。试了好一会儿总是不行，横排本来就只有4枚硬币，肯定不能拿；竖排也不能拿，一拿就会少1枚硬币，这可怎么办呀？
妈妈用鼓励的眼光看着我：“加油啊！”一定要找出办法来！我又继续摆弄硬币。摆着摆着我发现，按照图1的排法，横排和竖排都是5枚就要9枚，现在只有8枚，少了1枚，必须在公共处多1枚……有了，从竖排上移1枚硬币叠放在拐弯处的那枚硬币上，问题就解决了。
妈妈冲我竖起了大拇指。做数学真有趣！
图：
