英语音标怎么读？
/i:/ B C D E G P T V Z
/e/ F L M N S X
/ei/ A H J K
/ai/ I Y
/u:/ U W Q
/au/ O
/a:/ R
英语国际音标共．48个音素．，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来
说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。
一、将字母分类
英语的26个字母分两种类型：一种叫元音字母，另一种叫辅音字母。元音字母
有：a，e，i，0，u五个，其余为辅音字母。将字母按发音共同点分类，然后总结字母名
称的读音规律，从中可直观地学习七个元音音素，即[ei][i：][aj)[，][u：][e][a：]。具体教学见下表：
元音字母 元音 辅音字母
A a [ei] Hh Jj Kk
E e [i：] Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv
I i [ai] Yy
O o [au]
U u [(j)u：] Qq Ww
[e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
[a：] Rr
二、用掐头去尾法学习17个辅音音素
所谓“掐头去尾”，就是将字母名称音中的元音音素去掉(去掉第一个音，或去掉最后一个音)，余下的辅音音素即是它在单词中的读音。如Ss这个字母，名称音为[es]，把[e]音素去掉，余下[s]这个辅音音素，即叫“掐头”；Bb这个字母，名称音为[bi：]，把[i：]音素去掉，余下[b]这个辅音音素，即叫“去尾”。在26个字母中有15个辅音字母和一个元音字母及一个半元音字母可用“掐头去尾法”得到它们的辅音音素。
(一) 用“掐头法”学习六个辅音音素
Ff[ef] [e][f] Ll[el] [e][1]
[f] [l]
Mm[em] [e][m] Nn[en] [e][n]
[m] [n]
Ss[es] [e][s] Xx[eks] [e][k][s]
[s] [k]
(二)用“去尾法”学习九个辅音音素
Bb[bi:] [b][i:] Cc[si:] [s][i:]
[b] [s]
Dd[di:] [d][i:] Jj[d3ei] [d3][ei]
[d] [d3]
Kk[kei] [k][ei] Pp[pi:] [p][i：]
[k] [p]
Tt[ti：] [t][i:] Vv[vi:] [v][i:]
[t] [v]
ZZ[zed][z][e][d]
[z]
(三)用“去尾法”学习两个半元音音素
Uu[ju：] [j][u:]
[ j ]
Yy[wai] [w][ai]
[ w ]
余下20多个音标可参照“掐头去尾法”，从学过的单词中得来，如：map [m�0�3p] [m][�0�3][p]
[�0�3]
由字母名称音的教学过渡到部分音标的教学，是音标启蒙教学的一种捷径，它使字母学习和音标学习于一炉，学生一看就懂，一学就会，用时少，收效大。先学习音标，让学生对照音标来练习发音，使学生初学就形成了自学拼读的能力，在短时间内解决了初学者记忆单
词的困难，做到“见词能读”。这不仅为单词记忆{先决条件，而且诱发了学生学习英语的浓厚兴趣能使学生顺利过好语音关。
英语音标怎么读
英语音标的读音如下：/i:/【衣，发长点】。/I/【衣，急促地发声】。/e/【哎，发这个音的时候不要把哎的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】。/æ/【哎，发这个音的时候不要把哎的ī给读出来，嘴唇扁平地发】。/ə:/【额，发长音】。/ə/【额，发短音】。/∧/【阿，嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】。/a:/【啊，嘴巴长到最大】。/כ/【哦，急促】。/כ:/【哦，声音拖长】。/u/【乌，急促】。/u:/【乌，声音拖长】。/eI/【有点像答应人的诶的声音】。/aI/【唉】。/כI/【哦喂连着读】。/əu/【呕】。/au/【傲】。/Iə/【衣饿连着读】。/εə/【哎饿连着读】。/uə/【乌饿连着读】。/p/【普不要把ǔ给发出来，轻音】。/b/【不不要把ù给发出来，浊音】。/t/【特不要把è给发出来，轻音】。/d/【得不要把é给发出来，浊音】。/k/【克不要把è给发出来，轻音】。/g/【各不要把è给发出来，浊音】。/f/【福不要把ú给发出来，轻音】。/v/【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，不要把ú给发出来，浊音】。/s/【丝像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】。/z/【就是/s/的浊音】。/θ/【牙齿咬住舌头的轻音】。/δ/【牙齿咬住舌头的浊音】。/∫/【西不要把ī给发出来，轻音】。/з/【衣不要把ī给发出来，浊音】。/h/【喝不要把ē给发出来，轻音】。/r/【若不要把uò给发出来，浊音】。/t∫/【七不要把ī给发出来，轻音】。/dз/【姬不要把ī给发出来，浊音】。/tr/【缺不要把uē给发出来，轻音】。/dr/【撅不要把uē给发出来，浊音】。/ts/【次不要把ì给发出来，轻音】。/dz/【自不要把ì给发出来，浊音】。/m/【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】。/n/【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】。/ŋ/【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】。/l/【有两个读音。一是放在音标结尾发呕，浊音;而是放在音标中发了，浊音】。/w/【我不要把ǒ给发出来，浊音】。/j/【呀不要把ǎ给发出来，浊音】。
学音标的方法和技巧
学音标的方法和技巧介绍如下：英语音标小技巧1.找发音问题：试着把纯正地道的原汁原味英语与自己的录音作对比，很容易发现自己的发音有什么问题。2.发音入门：发音是个形体动作，要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式，每天集中训练几个音。3.检查发音是否正确：站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。4.坚持稳扎稳打：说英语时不用太快，由于太快而导致模糊不清是口语的大忌。每天操练一些基本语言单位，以音标、音节开始，然后练习带有这个音节的单词，之后再练习句子。5.模仿练习：在掌握基本的音标及发音技巧规则的基础上，可以选择慢速的英语广播或电影电视节目一遍一遍听读模仿，直到自己可以掌握大部分语音语调。如何学习英语音标英语音标分为美式（kk音标）和英式（dj音标）两种，学习者可根据自己的喜好和需要来选择一种学习。相较之下，美式音标发音较清晰、音拖的长，连续比较多且较夸张；英式发音则比较短促、抑扬顿挫。一般我们所选用的英语字典或学习教材都会标注是kk音标还是dj音标。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。注意：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。说到底，在你学会了一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等。
英语音标怎么学 有什么技巧
我们学习的英语音标（英语国际音标）一共有48个，分为元音和辅音。学好音标，要注意模仿+练习，可以尝试对着专业的语音教材，跟读，反复地练习，每天制定跟读计划。 英语音标小技巧 1.找发音问题：试着把纯正地道的原汁原味英语与自己的录音作对比，很容易发现自己的发音有什么问题。 2.发音入门：发音是个形体动作，要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式，每天集中训练几个音。 3.检查发音是否正确：站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。 4.坚持稳扎稳打：说英语时不用太快，由于太快而导致模糊不清是口语的大忌。每天操练一些基本语言单位，以音标、音节开始，然后练习带有这个音节的单词，之后再练习句子。 5.模仿练习：在掌握基本的音标及发音技巧规则的基础上，可以选择慢速的英语广播或电影电视节目一遍一遍听读模仿，直到自己可以掌握大部分语音语调。 如何学习英语音标 英语音标分为美式（kk音标）和英式（dj音标）两种，学习者可根据自己的喜好和需要来选择一种学习。相较之下，美式音标发音较清晰、音拖的长，连续比较多且较夸张；英式发音则比较短促、抑扬顿挫。一般我们所选用的英语字典或学习教材都会标注是kk音标还是dj音标。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。 注意：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。说到底，在你学会了一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。 音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等。
英语音标要怎么教
音标是英语的基础，只有打好基础才能学习好英语。所以，教师必须加大音标教学力度，那么英语音标有哪些教学方法呢?下面由我为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢! 英语音标的教学方法 (一)教师要精心备课，注意教学方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。比如可以在字母教学的同时进行音标教学，教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行归类。当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。 (二)教师要让学生集中时间进行系统复习 教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。 (三)呈现整体，让学生发现其中的规律 音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。 (四)第一、保证学生的朗读时间。教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右; (五)第二、要求学生配备齐全的学习用具; (六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标; (七)第四、对差生要及时辅导，消除其畏惧心理; (八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习; (九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。 小学英语课堂音标教学的10种游戏 1. 抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如[keik])，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 3. 听音标竞赛 这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4. 听单词找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短音)。游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组持卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。 5. 听音摘音标 这是一个训练学生听辨音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师应立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6. 听单词找音标 这个游戏的玩法与游戏(5)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的元音音标。 7. Bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“Bingo”边将纸举起请教师检查，最先喊“Bingo”并写得准确的获胜。 8. 猜音标 全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。 9. 摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如：bed, desk, big, pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：[e]，[i]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big, pig的苹果放入贴有音标[i]的篮子里，最快最准确的获胜。 10. 找朋友 将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如pig)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片(如big)。游戏开始，教师说一个音素，如[i]，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 读英语音标的方法 1.首选要先认识和记住英语中的48个音标，然后要明确区分元音和辅音，单元音和双元音，清辅音和浊辅音 2.再分清美式音标和英式音标，再学习的教材和英语字典里都会标注清楚的，完全可以两种音标都学会，具体的区别在学习中会遇到 3.先系统的熟练的掌握英语音标，熟练掌握了就能达到能读和默写，未后面学单词做准备 4.找到英语应标的发音规则，音标本来是为了标注语言而产生的，但是语言相对来讲是复杂的，音标并不能完全地表达它，所以像连读，重读及清辅音的浊化等，学会了这些，才可以说真正学会了音标 5.掌握其音标的它知识，利用英语学习软件去了解一些音标的其它知识，音标的输入方法，kk音标和dj音标名称的来历，只要掌握好音标的正确读法，想要练好英语口语也就不难了
英语音标的教学方法
音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是我为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢! 英语音标的教学方法 (一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系 英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。其中浊辅音十七个，清辅音十一个。 (二)其次，教师应该注重初学者的音标学习 初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。 (三) 做到"五"多 1.多听。学习英语，听是很重要的一个环节。对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。老师应该带读，让学生认真的跟读。要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。 2.多模仿。很多技能的学习往往都从模仿开始。学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。当然，光有老师的教导也是不行的。学生们也应该保持一个积极学习的心态。认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。 3.多实践。学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。学习音标必须得让学生多实践。鼓励学生多多用口语进行交流，只有反复地听、说、读和写，才可以达到熟能生巧的效果。教师在教授音标时需要足够的耐心。争取一个一个的教，让每个学生都能够掌握并熟练地运用。 4.多比较。四十八个音标中，有很多音标在读音上区别甚微，发音的方式上也有很多的相似之处。因此，在音标的学习中应该多多比较，找到它们之间的区别，辨别清楚。常见的难以鉴别的有十组辅音因素，它们发音的嘴形一样，可是发音的清浊却不一样。清辅音在发音时，声带是不振动的，而浊辅音在发音时声带是有明显振动的。元音与汉语中拼音的韵母很相似，辅音近乎拼音中的声母。必须要进行比较后方能知道其中的区别。教师在教学中应巧妙提出这一点，让学生将其区分开来。 5.多积累和总结。学生学习英语时，做总结应该贯穿整个学习过程的始终。教师应该告诉学生如何才能做好总结。教导学生在总结中分析自己的学习情况，优势与劣势，从而更加有针对性的学习。 加强音标教学的重要性和必要性 根据《新课标》内容来看,语音是学习英语的基础,而音标是基础中的基础。国际音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语言学家就指出,语音是语言的一个重要组成部分,教授语言首先应该教授学习者语音,而音标是语音的核心部分。所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。 (一)加强音标教学有利于正确读音。 学生机械地跟着老师读、听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,往往形成“歪嘴和尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住,就会用汉字标音,把英语读得千奇百怪。如果从音标入手,教会学生拼读,就可以避免读错或用汉字标音的现象,有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯,也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。 (二)加强音标教学有利于记忆单词。 根据字母在单词中的读音规则,学生在学习单词时就能见其形而知其音或听其音而知其形,好学易记,克服了机械死记硬背的现象,大大降低了拼读和记忆单词的难度。 (三)加强音标教学有利于培养和提高学生的自学能力。 借助音标,学生可以做好课前预习和课后复习,即使在没有老师示范和指导的情况下,也能读出自己学过或没学过的单词。还可以通过查字典,扩大阅读量,从而培养和提高学生的自学能力。 小学英语的音标教学策略 (一)改变传统的教学方式和方法 小学生英语音标学习过程中，应当从根本上摒弃传统的汉语式教学方法，这样会让教学起到事倍功半的效果，因为传统教学过于繁琐。我们要在小学阶段的英语教学实践中，让学生们能够不知不觉地就学会音标。比如，利用母语拼音对英语学习进行正确迁移。其实很多语言的学习都会进行迁移，学习语言的迁移有着定义:针对第二门语言，学生往往会无意识地使用自己的母语知识，同时迁移还包括两方面的内容，即正迁移、负迁移。对英语学习的正迁移很好理解，那是因为汉语与英语在语法或者其他地方有相似的地方，此时就会产生正迁移，由此可知负迁移是汉语与英语在语法或者其他相对应的地方存在不同，就会产生负迁移。单词就好比汉字，音标自然就可以对应汉语拼音，由此可以看出英语和汉语还是有很多相同点的，我们可以利用这种正迁移，让学生更好的学习英语音标。 (二)对小学生加大音标教学力度 第一，确保音标学习时间。组织小学生利用晨读时间大声朗读音标，并且教给学生单词的正确读音及基本规则，从而使小学生们能够依据读音推出英语单词的正确拼写方法，并且让他感觉到记忆单词是一件非常简单、有趣的事情。第二，加大学生学习音标的督促力度。利用课堂或者课间逐一检查学生们的音标掌握情况，平常在课堂上让学生默写单词时，留意单词与音标之间的联系。同时，还要针对小学生对音标的学习情况，采取分层教育法。比如，对于那些不喜欢或者害怕学音标的小学生，给予帮助和鼓励，消除他们的恐惧心理和厌烦情绪，从而激发和调动他们的音标学习热情。第三，实时纠正部分学生混淆音标的行为。部分学生开始没有把握音标正确发音，时间久了开始混淆某些音标，尤其他们是对发音相近的英语单词、音标不能正确辨别。针对这一问题，笔者认为应当鼓励他们多做练习，克服不合理教学带来的语言障碍和问题。 (三)采用游戏教学法对学生进行音标教学 第一，听音标比赛。将全班的学生分为几个小组，然后英语教师一一拿出音标卡，让各个小组的学生举手进行抢答，教师让第一个举手学生读出来，读对小组记5分，最后得分高的组胜利。第二，看音标比赛读单词。将全班的学生分为几个小组.然后英语教师一一拿出单词卡学生们举手抢答，教师让第一个举手学生读出来.拼该单词的字母并说出其汉语翻译，回答正确的小组记5分，最后得分高的组胜利。第三，在课堂上给学生讲音标小故事。听童话故事是小学阶段的学生最喜欢的事情，可以集中小学生的注意力，使英语音标教育变得有趣、活泼。同时，该种方法还可以协助小学生更好地理解和消化英语音标方面的知识[3]。比如，在英语教学http://www.yclwlm.com/list_1299.html.过程中，将几个音标比喻成兄弟姐妹，谁和谁的关系比较好，谁的人缘比较好喜欢带着各个朋友玩耍，某些兄弟在一起有怎样的组合等等。对于小学阶段的学生而言，作为初学者，因其特殊的年龄段，培养他们听说英语的能力需要做的是掌握音标。如果基础的音标没有学好亦或是在刚接触英语时，选择的学习方法不科学，则都会对学生的学习产生不利影响。
英语音标发音表及发音规则？
一、元音部分： \x0d\x0a1）、单元音：[i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ] \x0d\x0a2）、双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[ɛə]、[uə]、[iə]、[au]、[əu] \x0d\x0a二、辅音部分： \x0d\x0a[p]、[b]、 [t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[ð] \x0d\x0a[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]\x0d\x0a英语的音标共有48个,分为元音和辅音.\x0d\x0a元音共20个\x0d\x0a包括单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U]\x0d\x0a双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]\x0d\x0a辅音共28个\x0d\x0a包括爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^]\x0d\x0a磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h]\x0d\x0a破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV]\x0d\x0a鼻音3个：[m]、[n]、[N]\x0d\x0a半元音2个：[w]、[j]\x0d\x0a边音1个：[l]\x0d\x0a下面介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音,仔细体会它们之间的区别\x0d\x0a一、元 音 （Vowel Sounds）\x0d\x0a下面每一组发音都有相似之处,请务必区分清楚：\x0d\x0a第一组：[i:]与[i]\x0d\x0a[i:]是个长音,靠口腔发出,发声处靠前,口型很扁,嘴唇向两边张开成微笑状.\x0d\x0a[i]是个短音,靠喉咙发出,发声处靠后,口型略窄,发这个音时,要短促有力.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aPlease say it again.\x0d\x0aThis is a sheep.\x0d\x0aThese are ships.\x0d\x0a第二组：[e]、[A]与[ei]\x0d\x0a这三个元音很容易混淆,所以放在一组,以帮助学习者发好这三个音.\x0d\x0a发[e]时舌尖抵下齿,舌前部稍抬起.嘴不要张太大,上下齿间距离宁可偏小.\x0d\x0a发[A]时,嘴要张开、张大,而且尽量放宽,刚开始练习时可以夸张一点.\x0d\x0a发[ei]时口形由[e]向[i]滑动.发音过程中下颚向上合拢,舌位也随之稍稍抬高.练习时,可以先发[e]音,然后再过渡到[i]音,反复练习就可以发好这个音了.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aHe is very happy to receive a letter.\x0d\x0aTom is planning to take the cake back home.\x0d\x0aHe makes his bed before breakfast every day.\x0d\x0a第三组：[[:]与[[]\x0d\x0a这两个发音在口的中间位置完成.舌侧触及牙齿,舌的中间部位向下靠近下颚.舌片及舌尖卷曲使得尾音r化.[[:]是个长音,是由口腔发出来的.[[]是个短音,由喉咙发出,非常短促.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aMy father works very hard.\x0d\x0aThe mother asks the little girl to buy some sugar.\x0d\x0aMy sister prefers a purple skirt to a blue one.\x0d\x0a第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]\x0d\x0a这四个的发音听起来有点相似,很容易互相混淆.\x0d\x0a[B:]是个长音,发音时,舌头置于口腔底部,口腔完全张开,但不成圆形.这是音标中所需口型最大的开音节.发音是停顿稍长.\x0d\x0a发[Q]音时,嘴巴稍张,嘴形比[B:]小,发音听起来短促、含糊.\x0d\x0a与前面两个音相比,[C:]与[C]的嘴形一定要圆.其中,发[C:]时,双唇要收得更圆要小,并须用力向前突出.这个音是由嘴巴发出来的.[C]是个短音,通过喉咙发出.练习时,可以夸张一点,尽量模仿公鸡打鸣的声音,这样可以发好这个音了.[C]音听起来短促、含糊.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aWell begun is half done.\x0d\x0aYou can drive a car to for lunch.\x0d\x0aHe is telling a story about a dog.\x0d\x0aI buy a cup in this shop.\x0d\x0a第五组：[U:]与[U]\x0d\x0a发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧,舌尖离开下齿.嘴唇呈圆形,双唇收圆,稍向前突出.\x0d\x0a发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低,舌头放松,嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[].\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aDon't be rude; it's made of wool.\x0d\x0aHe put the cool picture into the pool.\x0d\x0aThis is a very good book about rooms.\x0d\x0a第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]\x0d\x0a只要把前面的几个单元音练好了,这几个双元音练起来会很容易,因为它们都是由两个单元音组成的.\x0d\x0a发[ai]时,可先发[B:]音,然后再过渡到[i]音.\x0d\x0a发[Ci]时,可先发[C]音,然后再过渡到[i]音.\x0d\x0a发[aU]时,可先发[B:]音,然后再过渡到[U]音.\x0d\x0a发[[U]时,可先发[[]音,然后再过渡到[U]音.\x0d\x0a发[i[]时,可先发[i]音,然后再过渡到[[]音.\x0d\x0a发[Z[]时,可先发[e]音,然后再过渡到[[]音.\x0d\x0a发[U[]时,可先发[U]音,然后再过渡到[[]音.\x0d\x0a由于这一组都是双元音,所以音较长.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aThe boys are playing with snow outside the houses.\x0d\x0aI'm sure she has long hair.\x0d\x0aHow are you doing these years?\x0d\x0aWhere is your home?\x0d\x0a二、辅 音 （Consonant Sounds）\x0d\x0a第一组：[p]与[b]、[t]与[d]、[k]与[g] 这六个音都是爆破音.\x0d\x0a(1)[p]与[b]\x0d\x0a发[p]音时,双唇紧闭,在口腔积气,然后快速张口,通过气息发出这个音.\x0d\x0a发[b]音时,口形与[p]音一样,只不过这个音是通过口腔发出来的.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aThese are some books and pens on the desk.\x0d\x0aPlease wait a bit.\x0d\x0a(2)[t]与[d]\x0d\x0a[t]音是由舌头与上牙齿相撞,通过气息发出声音.\x0d\x0a[d]音的口形与[t]音一样,只不过[d]是由口腔发出来的.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aThe dog runs very fast.\x0d\x0aI have much work to do.\x0d\x0a(3)[k]与[g]\x0d\x0a发[k]音时,将舌头平等于上下齿之间,不要接触上下颚,也不要碰到牙齿,通过气息发出声音.\x0d\x0a[g]音的口形与[k]音一样,只不过[g]是由口腔发出来的.\x0d\x0a请减速：\x0d\x0aHe is a good cook.\x0d\x0aThey walk slowly toward the gate.\x0d\x0a第二组：[f]与[v]\x0d\x0a发[f]音时,用上牙齿接触下唇,通过气息发出声音.\x0d\x0a[v]音的口形与[f]音一样,只不过[v]是由口腔发出来的.
英语音标发音表及发音规则
英语音标发音表英语音标发音规则一、元 音 第一组：[i:]与[i][i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。[i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。第二组：[e]、[ʌ]与[ei][e]，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。[ʌ]，嘴要张开、张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。[ei]，口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。第三组：[ə:]与[ə]这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[ə:]是个长音，是由口腔发出来的。[ə]是个短音，由喉咙发出，非常短促。第四组：[a:]、[æ]、[ɔ:]与[ɔ][a:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。[æ]，嘴巴稍张，嘴形比[a:]小，发音听起来短促、含糊。[ɔ:]与[ɔ]的嘴形一定要圆。发[ɔ:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出，由嘴巴发出。[ɔ]是个短 音，通过喉咙发出。第五组：[u:]与[u]发长音[u:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。发短音[u]的舌位比发长音的[u:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。第六组：[ai]、[ɔi]、[au]、[əu]、[iə]、[ɛə]、[uə]由于这一组都是双元音，所以音较长。[ai]，可先发[a:]音，然后再过渡到[i]音。[ɔi]，可先发[ɔ]音，然后再过渡到[i]音。[au]，可先发[a:]音，然后再过渡到[u]音。[əu]，可先发[ə]音，然后再过渡到[u]音。[iə]，可先发[i]音，然后再过渡到[ə]音。[ɛə]，可先发[e]音，然后再过渡到[ə]音。[uə]，可先发[u]音，然后再过渡到[ə]音。二、辅音第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]因为它们都是爆破音。1、[p]与[b][p]，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。[b]，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。2、[t]与[d][t]，由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。[d]，口形与[t]音一样，不过[d]是由口腔发出来的。3、[k]与[g][k]，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。[g]，口形与[k]音一样，不过[g]是由口腔发出来的。第二组：[f]与[v][f]，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。[v]，口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。第三组：[s]与[z]、[p]与[t][s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。[p]和[t]，关键是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。[p]音是由气息发出来的，而[t]则通过喉咙发出。第四组：[r]与[l]发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷，不碰到口腔的上部，舌后部放松，然后发音，要卷舌。发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。第五组：[h]与[w][h]，稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就可以发出来了。[w]，口形与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。第六组：[∫]、[v]与[j]发[∫]和[v]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[∫]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提下，只要吹气就可以发出这个音了，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。[v]，口形雨[∫]一样，只不过[v]音是通过口腔发出来的。[j]，嘴巴稍张，发出汉字“也”的声音。第七组：[ts]与[dz][ts]，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音“ci”的声音就可以了。[dz]，口形与[ts]音一样，只要发出汉语拼音里的“zi”就行了。第八组：[tr]与[dr]发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。第九组：[t∫]与[dʒ]发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻。第十组：[m]、[n]与[ŋ][m]，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。[n]，发模糊音，口微张，用鼻子发出“嗯”的音；发清晰音，嘴巴稍张，舌尖用力抵住下牙齿齿要，然后发音。[ŋ]，双唇合闭，通过鼻子后部发出“嗯”的声音。扩展资料：拼读规则：以元音为重点划分应届，然后按照音节来拼读。拼读口诀：语言为中心划音节、依据音节来拼读。多音节加重音、多音节一重多轻发音，轻音节轻发音，重开音读长音，轻、闭音读短音。常见字母组合发音规律：元音字母音多变，熟记规则。辅音字母显易单，看见就把音来念。字母组合固定音，反复练习形语感。看到生词找规律，划分音节顺口连。元音字母只中间，辅音字母音两边站。
