三年级英语单词有哪些？
table、food、eat、drink、hungry等。一、table英 ['teɪbl] 美 ['teɪbl] n. 桌子；台子；餐桌；一桌人；表格；目录；（竞赛的）排名榜vt. 搁置；将......放于桌上；提交讨论；列入表中adj. 桌子的例句：He moved the table over to the center of the room.翻译：他把桌子移到房间中心。二、food英 [fuːd] 美 [fud] n. 食物；食品例句：What's your favorite food?翻译：你最喜欢的食物是什么？三、eat 英 [iːt] 美 [iːt] v. 吃；吃饭；喝例句：I often eat oatmeal as breakfast.翻译：我经常吃燕麦粥当早饭。四、drink 英 [drɪŋk] 美 [drɪŋk] v. 喝；饮n. 饮料；酒；喝酒例句：It's not good to drink on an empty stomach.翻译：空腹喝酒不好。五、hungry 英 ['hʌŋɡri] 美 ['hʌŋɡri] adj. 饥饿的；渴望的例句：A lean and hungry cat came to our door.翻译：一只饥饿的瘦猫走到我家门口。
小学三年级上册新版英语人教版单词
Unit 1：ruler ['ruːlə] 尺子。pencil ['pensl] 铅笔。eraser [ɪ'reɪzə] 橡皮。crayon [ˈkreɪən] 蜡笔。bag [bæg] 包。pen [pen] 钢笔。pencil box [bɒks] 铅笔盒。book [bʊk] 书。no [nəʊ] 不。your [jɔː] 你的。Unit 2：red [red] 红色：红色的。green [griːn]绿色；绿色的yellow ['jeləʊ] 黄色：黄色的。blue [bluː] 蓝色；蓝色的。black [blæk]黑色；黑色的。brown [braʊn] 棕色；棕色的。white [waɪt] 白色；白色的orange ['ɒrɪndʒ]橙色；橙色的。OK [əʊ keɪ] 好；行。mum [mʌm] 妈妈。mom [mɒm] 妈妈（美式英语）。Unit3：duck[dʌk] 鸭子 pig [pɪg] 猪。cat [kæt] 猫。dog [dɒg]狗。elephant ['elɪf(ə)nt]大象monkey ['mʌŋkɪ] 猴子。bird [bɜːd] 鸟。tiger ['taɪgə] 老虎。panda ['pændə] 大熊猫。zoo [zuː] 动物园。funny ['fʌnɪ] 滑稽的；好笑的。
小学三年级上册英语说课稿【三篇】
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。 我整理了小学三年级上册英语说课稿【三篇】，希望对你有帮助! 三年级英语上册说课稿《Unit 2 Colours》 一.指导思想 新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。 二.说教材 1.教材分析：本节课是 PEP小学英语三年级上册第二单元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。 2.学情分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。 3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标： (1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。 b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。 c. 理解句子：Colour it brown。 d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。 4.教学重点和难点 a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black，brown，ground, turn around 的发音。 5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。 本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。 三.说教法 本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣) 2. 游戏激发学生兴趣(激趣) 3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣) 4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣) 四.说教学手段 小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。 五.说教学程序 本节课我设计了以下的教学环节： 1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的颜色单词。 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。 小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。 (1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。 (2)从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。 3.巩固阶段。(创设情景，巩固新知) 为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。播放Let’s do部分的内容，学生边听边做动作。 4.反馈练习，发展新知。 播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的所学内容。 5.归纳总结 根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。 6.课堂作业设计 画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。 三年级英语说课稿上册《Look at me》 一、 教材分析 : 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。 依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力，所以本课的教学目标设计如下： 1 、知识目标是让生能听说、认读单词： body,foot,leg,hand,finger,arm. 2 、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如： This is my body… 并能听懂所接触的指示语，能按照指令做出相应动作。 3 、情感目标是激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。 本课的教学重点：单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。 二、 教材处理： 1 、以“旧”引“新”。 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系 , 从已学过的知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。 2 、以“练”促“能”。 学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种多样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。 3、融会话教学于情景表演 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型“ This is ……”。 三、教法分析 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学过程 1、新课导入 英文歌曲欣赏： Teddy Bear 。 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了本节课所学习的个别词汇，为所学内容做好了铺垫准备。 每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话 “Hi 、 Hello 、 What's your name? My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通过口语练习 , 完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。 单词教学：接着用多媒体课件向大家介绍一个可爱的机器人。 “ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!'' 引导学生与他交流对话，见面问好。并且希望大家帮助他找到自己的身体零件。这个活动可以激起学生的帮助欲望，积极地去帮助他人，获得自身的快乐。所以就很自然的引出了新学的单词，大家可以一边找，一边认，一边拼。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅色彩逼真、形象生动的机器人画面，配有英文名称和真人朗读，栩栩如生。以介绍机器人身体的各个部位为主要内容，通过机器人的自我介绍和独特的动画效果，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 3、反复操练和巩固应用 为了调动学生的积极性，教师出示机器人身体的一部分，让学生用英语说出其名称，第一个同学说出一个句型，下面的同学必须按照这个句型重新造一句，如： This is my body 、 This is my foot… 这个游戏既可以复习巩固新学的知识，也可以复习运用以前学过的单词和句型。从控制型操练向自主性操练深入，层层递进，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯，从而使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 TPR 活动。 TPR 是全身运动反应法的缩写词 ,TPR 听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层 , 激活记忆。我先要求学生仔细听并且看多媒体课件中小朋友的动作 , 猜测其含义。让学生动起来，是学生最喜欢的，所以接下来我就让学生一起来做一做，说说自己的身体部位，向各位介绍一下自己的身体。然后我就可以带领学生一起动一动。 Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands… TPR 听听做做活动一定受到孩子的喜欢，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然学习语言，加深印象，从而不容易忘记。 画一画 动了以后，也可以让学生静一静，动静结合，课堂中学生的学习效率也更高。所以我就设计了一个听音画画的游戏。培养学生听的能力，及时反馈学生习得的知识，对学生获取的信息能做出快速的回馈与反映，加深对所学知识的意义建构。这个活动中，学生必须闭上眼睛，听老师的指令，作画。 Draw a body 、 Draw two legs… 这样的闭眼画画，学生会画出意想不到的效果，激发学生对英语学习的兴趣 。 4、反馈练习 单词游戏 本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将写有身体各部位名称的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。 情景表演 喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己教材所带的头饰表演 Let's chant 中的对话内容 “Where is your…Here it is!” 先让学生看动画中的练习方法，之后给学生充分的时间与同座练习。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。 巩固与提高 利用多媒体课件出示活动手册中的练习题，教师带领学生完成。 5 、归纳总结：让学生说说自己这节课有哪些收获。 6、展示板书 body hand arm leg finger foot This is my … 总而言之，在这节课中我始终关注学生的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使学生通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。 英语三年级上册说课稿《Unit 5 Let’s eat B》 一、 说教材 1、教学内容与分析 我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.” 2、教学目标 ① 知识目标： A、 能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。 B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 C、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。 ② 情感目标 A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 B、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。 3、教学重、难点 重点： ① 能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西 ② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 难点： 能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。 4、说教学准备 主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。 二、 说学情 1、学习需要分析 小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。 2、学习水平分析 在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。 三、说教法 根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。 四、 说教学过程以及设计意图 Step 1 Warm-up 1、师生问好。 2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。 (设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。) 3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.” (设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。) Step 2 Presentation 1、利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.” 一播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话： T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok? Ss:Ok! 课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话： T: I like hamburger, What do you like? S1: I like hot dog. T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生) S1: Thank you . T: You’re welcome. 教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。 二让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。 (设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。) 2、教学句子“Can I have some…?” 一操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子) 反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are. 二教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。 3、教授单词Coke coffee tea water juice milk 一师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me? 课件播放声音：I can help you . 同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.” T: Coke Coke ,I don’t like Coke. 课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?” T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice. 课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ” 引出本课所需要认识的饮料类词汇。 二教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。 三Practice (玩游戏，巩固所学词汇) ①Simon says ②踩地雷 (设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。) ③说chant (分两组对说，一问一答) Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are. Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are (设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。) Step 3 Post-task 学习主题课文 1、播放课件，理解课文内容。 2、看课件跟读。 3、分角色表演。 Step 4 Consolidation 课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。 (设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。) Step 5 Homewoke 1、听磁带，读单词和课文10分钟。 2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。 (设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。) 板书设计：Unit 5 Let’s eat Coke coffee tea Can I have some milk Water Juice Sure, here you are. Thank you . You’re welcome.
小学三年级英语说课稿示例三篇
【 #小学英语# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】 一、 说教材 1、教学内容与分析 我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.” 2、教学目标 ① 知识目标： A、 能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。 B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 C、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。 ② 情感目标 A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 B、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。 3、教学重、难点 重点： ① 能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西 ② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 难点： 能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。 4、说教学准备 主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。 二、 说学情 1、学习需要分析 小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。 2、学习水平分析 在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。 三、说教法 根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。 四、 说教学过程以及设计意图 Step 1 Warm-up 1、师生问好。 2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。 (设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。) 3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.” (设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。) Step 2 Presentation 1、利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.” 一播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话： T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok? Ss:Ok! 课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话： T: I like hamburger, What do you like? S1: I like hot dog. T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生) S1: Thank you . T: You’re welcome. 教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。 二让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。 (设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。) 2、教学句子“Can I have some…?” 一操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子) 反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are. 二教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。 3、教授单词Coke coffee tea water juice milk 一师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me? 课件播放声音：I can help you . 同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.” T: Coke Coke ,I don’t like Coke. 课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?” T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice. 课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ” 引出本课所需要认识的饮料类词汇。 二教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。 三Practice (玩游戏，巩固所学词汇) ①Simon says ②踩地雷 (设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。) ③说chant (分两组对说，一问一答) Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are. Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are (设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。) Step 3 Post-task 学习主题课文 1、播放课件，理解课文内容。 2、看课件跟读。 3、分角色表演。 Step 4 Consolidation 课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。 (设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。) Step 5 Homewoke 1、听磁带，读单词和课文10分钟。 2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。 (设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。) 板书设计：Unit 5 Let’s eat Coke coffee tea Can I have some milk Water Juice Sure, here you are. Thank you . You’re welcome. 【篇二】 教学目标： 重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll. 难点：单词：balloon, plane的发音;Let’s do部分动作单词的理解。 教具准备： l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。 2. 教师准备Let’s do的动作图卡。 3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。 教学过程： 1. 热身/复习(Warm-up/ Revision) (l) 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。 (2)全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。 (3)教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。 2. 呈现新知(Presentation) (1)教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。 (2)让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 (3)让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。 3. 趣味操练(Practice) (l)选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的安全性)，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 (2)猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 (3)Let’s rhyme. 将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。 (4)教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在(黑板上)打乱，进行游戏。 (5)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 (6)教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。 该练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue(red…)balloon(kite…).来介绍图上的物品(汽球在天花板上)。 5. 扩展性活动(Add-activities) 游戏：耳语 把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。 【篇三】 一、 依据课标说理念 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、 结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1)学会本课的单词。 2)学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a…… 3)理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1)根据情景说出单词和句子。 2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法： 根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。 五、根据设计说过程 (一)课前热身 1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》 2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's……?I have……Do you have a…?”等句型。从而引出I have a bedroom. “良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。 (二)设境激趣 1、通过teacher`s bedroom(初步渗透课文内容) 心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知 - 欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。 为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音， 然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发…… 另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。 接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。 2、接着通过Mr Shaw`s bedroom(单词和句型的巩固) 由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a…来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。 (三)趣味操练 为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动： 1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。 2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a…，代表根据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。 (四)呈现课文 1) 多媒体呈现课文内容，整体——小组——个人操练朗读课文。 2) 小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正，从而提高英语口语能力。 (五)语言交流 语言学习的实践性，决定了英语课中必不可少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a…同位或过位描述已准备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能达到排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。 (六)布置作业 A类：制作一个表格，调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。 B类：向你的好朋友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。 C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。 本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与学习的每一个环节，并扎实有效、灵活有趣地学习英语，学懂英语。
