根据课文《乡下孩子》写首《城里孩子》的诗歌
诗歌《城⾥孩⼦》 城⾥孩⼦ 曾是妈妈⼼⾥⼼爱的礼物， 曾在爸爸车上幸福的睡觉。 弹⼀⾸乐曲， 感觉到了⾳乐的快乐。 嚼⼀⽚⼝⾹糖， 嘴⾥布满了⼝⾹糖的⾹味。 讲⼀个好听的故事, 沉睡在柔软的⼩床上。 做⼀件好事， ⼼⾥充满了喜悦。 啊！城⾥孩⼦， ⽣在甜蜜⾥， 长在幸福⾥。
《乡下孩子》诗歌编写
I'm a big big girl ! 我是个大女孩， In a big big world ! 在这个大千世界里。 It's not a big big thing if you leave me.即使你离开我，也没有什么大不了的 But I do do feel.但我真的真的感觉到. That I too too will miss you much.我将会非常非常想念你！ Miss you much ! 非常想念你了！ I can see the first leaf falling.我看见第一片叶子落下。 It's all yellow and nice.是那样金黄而美好。 It's so very cold outside.外面是那么的冷。 Like the way I'm feeling inside.如同我内心的感受。 I'm a big big girl ! 我是个大女孩， In a big big world ! 在这个大千世界里！ It's not a big big thing if you leave me.即使你离开我，也没有什么大不了的。 But I do do feel.但我真的真的感到。 That I too too will miss you much.我将会非常非常想念你！ Miss you much ! 非常想念你了！ Outside it's now raining.现在外面正在下雨。 And tears are falling from my eyes.而眼泪正从我眼中滑落。 Why did it have to happen ? 这一切为何要发生？ Why did it all have to end ? 这一切又为何要结束？ I'm a big big girl ! 我是个大女孩！ In a big big world ! 在这个大千世界里！ It's not a big big thing if you leave me.即使你离开我，也没有什么大不了的。 But I do do feel.但我真的真的感到。 That I too too will miss you much.我将会非常非常想念你！ Miss you much ! 非常想念你了！ I have your arms around me warm like fire.你的手臂环绕着我，温暖如火。 But when I open my eyes.但当我睁开眼睛是。 You're gone ! 你却已经离开！ I'm a big big girl !我是个大女孩！ In a big big world ! 在这个大千世界里！ It's not a big big thing if you leave me.即使你离开我，也没有什么大不了的。 But I do do feel.但我真的真的感到。 That I too too will miss you much.我将会非常非常想念你！ Miss you much ! 非常想念你了！ I'm a big big girl ! 我是个大女孩！ In a big big world ! 在这个大千世界里！ It's not a big big thing if you leave me.即使你离开我，也没有什么大不了的。 But I do feel that will miss you much ! 但我真的真的感觉到，我会非常非常想念你的。 Miss you much ! 非常想念你了！
《乡下孩子》课后反思
《乡下孩子》课后反思1 《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情境;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情境;第三小节写劳动给乡下孩子带来的快乐;最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。 教学本课时，我主要引导学生进行有感情地朗读，以读促悟，以悟促情。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种情境让学生发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展创新思维，对于突破重难点，理解课文内容也有极大帮助。 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要通过情景导入、自读体会、语言发展、诗歌创作这四部分，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。 1、情景导入，激趣学习 课堂一开始，我就以自己的童年趣事来吸引学生的注意力，几乎说了半节课，孩子们的兴致可高了，这样让学生联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。在抓住学生的兴趣的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。 2、自主选择，细读体会。 诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复朗读，达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自主选择朗读的内容，这样尊重了学生的阅读兴趣，体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件?把它多读读，读有趣一点，如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计，又一次将学生学习的兴趣调动了起来，不但唤起了学生的自主学习的意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”为学生自己“读”。 3、语言发展，提高思维。 课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学生“学做小诗人”仿照诗句改一改，编一编，续一续等，并且经诗歌创作写在黑板上，最后再读一读，这又是一个积累和巩固、内化的过程，也是学生诗歌创作“扶”的一个阶段，改变诗中的几个字，就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣，更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。 4、诗歌创作，延伸教学。 课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。“课文只有四个小节，老师建议你们能将刚才说到的、听到的、想到的有趣的事创编成两句(也就是一小节)，让这首诗的内容更丰富更有趣。”教师让学生在开启了思维之窗后，发挥各自想象，仿照例句，创作自己的小诗。 整篇教学设计根据学生的年龄特点，以情激情，以读促悟，以悟促情，以情促说。创设具体、生动情境使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，交流等手段，使学生在想象、创作等方面能得到有效地发展。学生在轻松愉快的环境中接受知识。整个教学过程，气氛愉悦和谐，充分发挥以学生为主体，教师为指导的作用，有效地完成了本课的教学目标。 《乡下孩子》课后反思2 曾看过一篇文章，对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文，真正的.语文课应该是用教材教，以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错，多少年，我们就是这样过来的，认为学生把课文读懂了，领悟了，一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后，有所改变，但我认为也是小打小闹，改变不大。就从教学目标的确定上来说吧，多数是指向教学内容的，如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情，而能力目标就比较欠缺了，大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时，我有意地注意了这一点，下面是我的一些教学感悟。 教学目标: 1、读课文的时候，能联系生活实际想象课文中描绘的情景，理解课文内容。 2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。 3、我们也是乡下孩子，试着也来编写一个小节。 我认为这样的目标比较明确，是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌，读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中，我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节，学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱，生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力，孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活，可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美，适合孩子们积累模仿，教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容，大大充实了课文内容，加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活，站起来读的时候一个个都美滋滋的。
《乡下孩子》教后反思?
《乡下孩子》教后反思1 昨天上午接到通知，下午期初视导要听我的课，又是一番紧张的准备，教学都第五个年头了，还是不够淡定啊! 中午回家，把其他备课最后检查一遍，就准备课件了，课件是在网上平凑的，再细心准备也没那个时间了，下午就按课件上吧。 我上的是二年级上册第4课《乡下孩子》，课上都是按课件的流程一步步上的，课件都是按照课文的顺序，一小节一小节的出示，教学时孩子们也按照我的引导一小节一小节地学习，很老套，感觉自己没有自己的想法，孩子们虽然表现很好，但是由于我的原因，孩子的很多特长没有发挥出来，只是跟着我走，这样的课堂缺少真正的“活”，课堂氛围的活跃，孩子思维的灵活，老师点评的激活。 课后想一想，究其上课的失败，是我没有认真地研究教参，研究文本。让这节课少了“趣”，少了“读”。其实，这篇课文对于农村的孩子来说很有童趣，很有同感，毕竟我们都是生活在农村，长在农村。 在教学《乡下孩子》时，我应该抓住本课的文眼“趣”，让学生自由读课文，用笔画出文中的趣事有哪些，然后逐个扩充，最后让孩子仿照样子，自己说说平时在生活中有哪些趣事?在说说写写中享受我们农村孩子特有的趣事，然后指导学生用童趣调皮的语气来读读文中的趣事和自己趣事。最后一小部分，我让孩子说说城里孩子与我们的不同，孩子一下懵了，没有说出来，不是他们不会说，而是我没有给一个比较的点。如果课上我给孩子出示城里和乡下的对比图片，特别是关于孩子们在大自然中的乐趣，相信孩子们会体会的很好，也会为自己生活在农村而感到自豪的。孩子最兴趣、最有激情时再指导学生有感情的朗读，我想效果会更好。 学生学得好，离不开老师的诱导，老师有意图的诱导离不开课前的精心准备，所以一个会上课的老师，一个把学生教得好的老师，都会认真钻研每一篇课文，设计每一次提问，不会让自己的课堂无意义的流失。对于我来说，我还不是一个好老师，还需继续努力，争取每节课都有进步，哪怕每天只进步一点点。加油! 《乡下孩子》教后反思2 《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间：蓝天白云、绿草红花…… 为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的'乡下，我让小朋友观察课文插图，引导他们观察到这位女孩子和我们的相同之处：都是乡下孩子，随之引出课题。 教学课文时，我让学生充分地朗读课文，再说说乡下孩子生活得怎么样?很多学生能抓住关键语句，体会到乡下孩子生活的幸福与快乐，以及乡下孩子的勤劳、能干与自由。在此基础上，我引导学生想象自己还会在乡间和小伙伴玩些什么?做些什么?还会发生哪些趣事?结合《一课一练》“我会写”进行仿造例文说话训练。学生的答案也较丰富，只是个别学生言语还不够规范，要靠老师的帮助。 《乡下孩子》教后反思3 曾看过一篇文章，对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文，真正的语文课应该是用教材教，以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错，多少年，我们就是这样过来的，认为学生把课文读懂了，领悟了，一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后，有所改变，但我认为也是小打小闹，改变不大。就从教学目标的确定上来说吧，多数是指向教学内容的，如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情，而能力目标就比较欠缺了，大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时，我有意地注意了这一点，下面是我的一些教学感悟。 教学目标： 1、读课文的时候，能联系生活实际想象课文中描绘的情景，理解课文内容。 2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。 3、我们也是乡下孩子，试着也来编写一个小节。 我认为这样的目标比较明确，是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌，读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中，我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节，学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱，生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力，孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活，可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美，适合孩子们积累模仿，教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容，大大充实了课文内容，加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活，站起来读的时候一个个都美滋滋的。
