初中英语常用教学方法
导语：在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为学生创造一种教学氛围和语言环境。下面为大家带来初中英语常用教学方法，快来看看吧。 1、建立和谐融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习。相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。 要建立良好的师生关系，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样的师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 2、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了活跃教学课堂，激发学生的兴趣，客采用"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"等方法。 3、培养自主学习能力的方法 3.1.加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练，培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的横心和最终目的。任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的交际能力离不开基础知识，而交际能力的培养是以听说读写等语言能力为依托的，掌握必要的语言知识则是获得语言能力的先决条件。教师在教学过程中， 首先，采取行之有效的方法向学生传授语言基础知识，注意形成一定的知识系统和熟练技巧，将语言知识形象化、交际化地呈现给学生，通过交际让学生理解。 其次，从多方面培养学生的语言技能，创设语言情景，有计划，有目的地对学生进行听说读写训练，使学生树立信心，消除对英语学习的陌生感和恐惧感，积极地投身到教学活动中去，将知识转变为能力。 第三，多为学生创造运用语言的机会。如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展第二课堂活动等，让学生在实践中提高运用语言的能力。 3.2.培养良好的学习习惯，在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。良好的学习习惯是培养出来的，是在学习实践中逐步形成的。在学习中应该有目的的养成良好的习惯。良好的学习习惯包括上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动，每天坚持英语朗读，广泛阅读，坚持用英语写日记等。 3.3.教师的引导，教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的作用，同时教师的角色也要进行转变，在课堂教学中需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。诱导学生的思维，启发他们自行思考，激活学生整个认识系统，引导学生参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度。自主学习是一个长期的、动态的`过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。为了帮助学习者对自己的学习过程拥有更大自主权，需使他们认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓励自主学习。 4、初中英语教学中以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析 语言现象是复杂多变的，大量的词语可以构成无穷无尽的语句，要让学生学会所有的词语和语句暂时是不可能的，在英语语法教学中，“讲”和“练”必须紧密结合，二者缺一不可，“讲”和“练”应交错渗透地进行，讲中有练，练中有讲。 事实证明，边讲边练比教师自己从头讲到尾的效果更佳。如：在讲解动词不定式时，可以先举例“I will go and visit my friend this afternoon.”，然后过渡到“I will go to visit my friend this afternoon.”，引出不定式to visit，接下去解释什么叫不定式，以及上面两种表达方式的区别与联系，指出动词不定式的功能与用法，同时让学生对比英汉两种语言的不同，使其明白英语不能把两个动词连着使用，再列举几个后面不定式不带to的动词：see、make、hear、watch、let等，并指出在被动语态中这些动词后面的不定式也是必须带to的。然后，让学生试着运用不定式进行造句，教师对这些句子进行点评，分析、更正其中出现的错误。通过这样的练习学生可以迅速有效的掌握动词不定式的用法，而且在练习过程也不会觉得枯燥乏味了。 初中英语的教学是从点切入面的形式，因为大多为基础知识，教师不仅要在学习大纲中完成教学内容，还要为学生扩充课外常识，来激励初中生对英语学习的热爱。针对单词的教学法除了本文中所提到的这些还比如联系句型教学法，音形教学法、猜测教学法等学习策略。单词教学是初中英语教学过程中最为重要的一步，是学习英语的基石，教师不容忽视。
初中英语教学方法
对于初中英语的学习来说要从以下几个方面来着手准备： 一是基础知识、二是听力理解能力、三是口语表达能力、四是书写能力。当然，想要把学生的英语教好，教学方法也是很重要的，接下来我们来看看，教学生英语的方法吧! 初中英语十大教学法 1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导 入，歌曲导入，悬念导入，对比导入 2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。 8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。 9.合作学习法：让学生通过参加Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。 教师语言常入的9个误区 1. Talk at length. 我们常说衡量一个教师的课堂是否高效的核心就是看他的课堂TTT占比(Teacher Talking Time)，也就是这堂课到底都是老师说的多，还是学生说的多。所以，牛逼的老师，课堂话真的不多。 2. Talk fast. Talk fast最大的问题在于很多老师习惯性讲话快，而且意识不到自己讲话快，从而给学生听课的舒适度造成很大影响。解决这个问题的关键就是要有意识的放慢自己的语速。 3. Use language more complicated than the point you are explaining. 这一点我在师训过程中observe老师的真实课堂时经常碰到。很多老师给到学生抽象的知识点概念后喜欢继续用抽象的语言去进一步解释，绕来绕去把自己和学生都绕进去，而且也经常会换来学生懵逼的眼神和似懂非懂的表情。所以，不妨尝试给到学生直观的例子，或用之前的旧知来解释新知。直接用抽象语言进行解释绝不是第一选择。也别太高估大部分学生的理解力。毕竟老师教知识就是要化繁为简，减轻学生负担呢。 4. Bring in as many other language issues as possible. 在给教师磨课批课的时候，经常会碰到教师在lead-in本堂课重点时总是会用学生不知道的新知去引入。这样做的结果就是课堂主次不分，学生问题连连。所以，课堂讲解一定是一次只讲清一个点，或一次只解决一个问题。千万别点套点，问题套问题。 5. Don’t give examples; 这点在上面已经说过了，举个例子永远是最好的讲解方式之一。 6. Don’t ask checking questions. CCQ(Concept Checking Question)是课堂教学语言中非常非常重要的环节。使用好CCQ的我整堂课基本是以问题形式进行的。记住，你的作用是要让学生动脑，而不是你直接给他答案。 7. Don’t use any diagrams or visual aids. 这一点和上面的其实是一致的。教学法中把语言学习者按照学习习惯分成三大类：视觉型、听觉型、动手型。大部分学习者都是视觉型学习者。所以，课堂多用visual aids会让你少说很多话，你轻松，学生也轻松。 8. Assume that the class is following your points. 有一种情况叫‘知识的诅咒’，即你以为学生懂了，其实学生真的没懂。至于对于确定学生是否理解课堂知识点，大家可以仔细阅读下面帖子中布鲁姆分类学习法提到的“理解”的具体定义： 如何提升学习力【一】：这个问题没弄懂，所有努力都白费 9. Always explain every difficulty before students encounter the problems themselves. 别高估你的学生，也别低估你的学生。他们有时还真的会超出你的预期。所以，别急着替他们解决问题。在他们需要你时平静的出现就是给他们的最大的安全感。
初中英语教学方法有哪些
英语是一门非常重要的语言，下面我为大家总结了初中英语教学方法有哪些，仅供大家参考。
自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)一样，掌握英语。
“二十四”教学法
这种新的中学 英语 教学法充分调动了学生的自主学习能力，可以让学生有充分的时间预习单词，缩短了学生学习单词、背诵单词的周期性。二十四教学法主要有以下几个重点：
(1)老师应该首先朗读两次，让学生听音。高中生可以用来回答每个学生阅读10多个，找几个人读书，老师应该及时。
(2)每个单词只需要3个重点词(只读需要记住汉字，一个听写，一个字)应用于学习新课程和培训解决方案。
(3)使用英语单词卡来测试学生、让学生使用自己制作的记忆卡、让学生用记忆卡互相询问对方问题。
童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
营造良好的学习氛围
在实际的英语教学当中，教师们应该教会学生利用英语词汇进行造句，一些教师让学生通过课后阅读语法教材的方式进行自学，在课上遇到关于语法的相关问题，教师再专门讲解。
学生课后阅读语法书，可以大幅度地节约课堂授课的时间，同时也不需要再去做很多的课堂笔记，这种方式是非常值得推广的。教师仅仅需要进行一定程度的辅助和引导，就能够帮助学生自主学习。英语的语法学习并不是靠对英语单词的记忆来实现，而是要通过做更多的练习来掌握。
以上就是我为大家总结的初中英语教学方法有哪些，仅供参考，希望对大家有所帮助。
初中英语的教学方法有哪些
在英语教学中，为了提高初中英语教学质量，教师除了遵循与其他学科共同的学原则外，根据新课改标准，初中英语教学过程中的规律，以及的教学条件，还应该合理重点贯彻英语教学的方法。以下教学方法仅供参考。 一、 交际性原则 1、开展丰富多彩的语言交际活动 长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。另一方面，学生的语言运用能力，达到学以致用，立竿见影的目的。英语课是一种“技能”课，是一项“活动”，英语家埃克斯利曾说：“英语教学不同于学校课程里其他学科的教学。……只学(或只教)英语的人错把‘英语’当成一门学科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或网球一样，是一种‘技巧’，或说成是一项‘活动’。你通过下到水里游来学习游泳，通过去踢球来学习足球，你通过说英语，而不是通过被讲授，来学习英语。”他的话阐明一个道理：学习英语必须通过大量的实践活动才能获得。换言之，英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。“新目标 Go for it”教材中的5个Pairwork，2个Groupwork，也证实了这一点。对八年级二班学生，他们有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢课堂中的partner对话，Tell(make)a story和表演。这样的课堂，学生很是喜欢，学生思维活跃，有时让他们自己想一些活动来实践，来进行评议交际，那更是丰富多彩的。 2、 教学要有语境 语境是英语教学前提，脱离了语境，话语就不具备交际功能。如“Excuse me”在不同的语境中表达不同的意思。语言不仅有形式，而且有意义和功能。同一种功能可用多种语言形式表达。如“不用谢，别客气”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等来表达。同一形式可能有多种功能，如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion： You can go there and look at . Statement ：.There are some cliffs over there”等多种功能。因此，在交际活动中需给学生提供尽可能多的真实语境，营造符合学生需要的语言学习环境。例如：八年级下册Unit 1，谈到的robots。就可提供这样的语境：让同伴扮你家中的一类机器人;让小组人员进行机器人活动表演，其余人观看、发表言论等，这样能真正培养学生使用英语的能力。当然语境形式及方法都是多样化的，让学生的听觉、视觉、运动器官都加入到活动中来，这样可最大限度调动学生的积极性。 二、 听说领先的原则 1、 帮助学生突破听辨第一关 口头语言是有声语言。在口头交际中，语音是十分重要的。语音、语调、语速是否符合英语的标准和规范，直接关系到口头交际的质量。 在初中英语课中，学生在“听”的问题上总是有困难。让学生突破听辨，对教师来说，也是一大挑战。在平常的教学过程中，几个小细节不能疏忽。如：常见的连读;文中、对话语气;转折、并列等关键词，对话中的人物角色;在平常的单词教读中，分清长、短音，单、双元音，清浊辅音等，发现读音错误时，要及时纠正。引导学生运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为学习英语打好基础。 2、以口语为基础 学习英语应从说话入手。人类使用的任何一种语言，都是先有口语，后有书面语，书面语是口语的记录符号。结合初二英语课堂及学生特点。遵循语言产生和发展的自然规律，是可取的。每一个单元开篇就有一幅大图片，可以让学生口头讲述图片中的人和事，或是讲几句话，或是编一个小故事，都能大到练口之举。这个过程同样需要循序渐近、持之以恒。 口语练习在英语教学中具有先导作用，它的好处可归纳为以下几点：口语能做到难点分散，学生学得轻松愉快;学生可以在练习中学到地道的英语语音、语调，便于学生结合拼读规则正确拼写单词，领会其意义，提高阅读速度;口语操练多，对建立英语思维十分有益。 三、 情景教学原则 1、 在情景中学，情景中用。 语言有一定的创造性和灵活性。说话人说话的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要在教学过程中培养学生创造和活用语言的能力、创造情境是十分重要的。我认为，教师在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都需要让学生尽量在一种有意义的情境中进行。那么教师在日常教学过程中，可借用什么来创造情境呢?简单一点的可利用教学挂图、模型、生活实物、简笔画等;还可用我们自己的手势、动作、表情等体态。也可用幻灯片、录音机等现代教学设备，尽可能使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。营造英语交际情境和气氛，如果能使学生不借助翻译就能理解所学内容。明白句子的意思甚至是使用场合。做到听到句子就想到情景，看到情景就能脱口而出，使学生能在情境中学，在情境中用。 2、 重视学生在课堂中的角色，了解他们的喜好和愿望 为了在英语课堂中更好地实施教学，重视学生在接受知识时所扮演的角色是很重要的，包括他们的想法，他们最想弄明白的地方，很明显教授他们知识的方法不是唯一的，同样他们接受你的教学内容的体现也不会是唯一的，所以我们应尊重学生的自我意识和他们在课堂的角色扮演。学生对老师有什么样的期望以及希望怎样给他们讲，这些我们都有必要去了解。从学生或他们的同伴那里去了解他们的喜好、信念和愿望，这么做有益于我们了解学生的想法和反应，有利于营造师生和谐的协作氛围，并提高学生学习的动力和对老师的信任。 四、 趣味性教学原则 1、 没有兴趣就没有学习 兴趣是推动学习的强大内在动力。初中学生学英语是有目的、有任务的。有很大一部分学生是把“学习”与枯燥、考试、家庭作业、浪费时间等概念联系在一起。而另一部分学生却觉得英语是很开心的事。前者是在一种“很紧张”与“压力”的氛围中被动地学习，搬弄是非者是通过玩而学，通过亲身体验进行主动学，所以会有差别。作为老师，我觉得教给学生的兴趣和需要着手。让他们学会自然放松，但又要集中注意力。 2、 教师对学生的态度也能影响他们学习的兴趣 语言教学，老师的表率作用、师生间的和谐交流尤为重要。如：给学生指令时，多用“We re going to do…”的句型，可以拉近老师和学生的距离;当学生给出答案时，最好是先给出评价语：“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等。可以先欣赏学生的正确的方面，然后才对学生给出的答案进行订正，这些态度学生是能欣然接受的。现在的学生，都是家里的活宝贝，他们都是有个性的。作为教一门语言的老师，年轻活泼的心境、幽默感、个人热情都十分重要。要随时注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，以鼓励、表扬为主，来激发他们主动学习的情感和学习英语的兴趣。 五、 结束语 随着英语教学法的发展。英语教学中的四个基本原则已得到更广泛的应用。实践证明它在英语学习中是可行的、有效的，作为老师，学生的自身条件、学校的教学设施设备，老师的继续学习都将是严峻的挑战和考验，要应用好英语教学法的基本原则，提高私立校英语课堂的教学质量，还需努力地学习，不断地探究。
初中英语应该怎么教?
问题一：如何教好初中英语？ 应对这种情况，我有类似的感受。我的建议是：
一，兴趣教育。在设计课堂内容的时候，提醒自己把趣味性体现出来，其实孩子们不是笨，而是没有把兴趣起来，一旦投入学习，都会进步的；
二，培优教育。把班内前五名有针对性地重点培养，这样不但能使教师的业绩表现出来，也能树立榜样，对中等学生有示范作用，但一定要防止让后进学生感到老师偏爱，操作上需仔细计划好；
三，周六日开设自愿补习班，对成绩靠后的同学补习基础。
总的来说，初二还是可以“有作为”的一年，这一年也可以作为对您这位新老师的考验了，加油吧！
问题二：教初中英语应该从什么教起 可以让他学《everyday English every day》，这真是一本就顶的好书，读完1、2本就能在美国生活得勉勉强强了，书中语法和句式讲的很全面，特别是平常的口语交际和英语礼仪常识（针对美国）。
如果要培养他的学习兴趣，我给您推荐几个网站（可能需要fan墙）：
omegle(一个随机选择陌生人用英语交流的网站，聊天都很口语化，只是视频聊天有点危险，是个很大的飞机场）
chatroulette(只能视频聊天，上面的人都很文明，会聊些自己国家的风土人情，只是需要注册）
facebook(这个相信大家都家喻户晓了，只是需要fan墙）
一些好看的英语节目：
america's funniest home videos（95-00年曾在中国播过，一档十分好看的节目，上面充分诠释了美国人的日常生活，特别娱乐）
the penguins of madagascar(这个在CCTV播过，很好看，其中每集的剧情都充满想象力，是美国小孩最爱的东西）
最后给几句忠告：英语不是一天两天的事，也不是背背单词的是，它是一种态度、一种信念，祝你的孩子学好英语！！！
问题三：教初中英语需要什么水平 : 不用太高吧,懂语法能讲明白,发音准一点,最主要是责任心.一般要工作之前都有试讲的吧
初中英语怎么教
初中英语的教法如下：(一)翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。其主要特点有:1.教材所选的材料是“规范”的语言⒉.教学语言大部分是学生的母语。3.在课堂教学过程中，注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果。翻译法曾盛行于欧洲大陆，至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里，运用到教学实践中。这是因为翻译法使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。(二)直接法(Direct Method)直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了—场教学改革运动，直接法便应运而生。它的主要特点是:1.强调直接学习外语和直接应用外语，使学生能真正掌握外语。2.强调口语和语音教学。3.注重实践练习，培养语言习惯。4.通过句型教学，使学生在语言实践中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。5.采用各种教具，广泛运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教。
