七年级地理《地图的阅读》教案
七年级地理《地图的阅读》教案 篇一： 【教学目标】 知识目标： 1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。 2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。 能力目标： 1、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。 2、能根据使用目的(例如旅游)确定所选，目的地及类型极其比例尺。 情感目标： 距离说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图象和电子地图等)及其在日常生活中的用途。 【重点】 比例尺的相关知识、方向的辨别。 【难点】 地图上方向的辨别。 【教学过程】 第一课时 一、温故知新：多媒体出示课前测试题。(学生准备测试纸做题，然后每组最后一名同学收起来。) 二、猜谜语：老师有一个谜语请同学们猜一下：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。(学生回答)(谜底：地图) 教师启发学生思考：同学们猜的对，一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?看来地图真的很奇妙，让我们一起走进地图的世界吧。 (板书)第三节 地图的阅读 活动： 请同学们看课本15页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”自己独立思考“能从两幅图上看到什么?获得哪些信息?”，同桌之间可相互交流。 学生看书同时，多媒体出示：台湾岛卫星影像和台湾岛地图 (师生活动)教师指名学生回答。(教师注意评价学生的回答) (小结)卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。同学们说哪幅图给我们的信息多呢?(学生思考回答) 教师：地图就是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面上的图像。(点击显示地图概念，学生齐读一遍。) 师：学习阅读地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素，是地图的“语言”。(教师一边说，一边多媒体出示：地图的语言) 教师：我们首先探讨地图的比例尺。 (板书)1、比例尺 教师：下边我们做个实验，把实物画在纸上。 (多媒体出示以上比例尺概念，学生齐读一遍。) 教师：比例尺的公式是什么?(多媒体显示比例尺公式)同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。 教师：比例尺是不是只有一种表示形式呢?(请同学们看书16页第一自然段，了解比例尺的表示形式，学生看书后指名说一说。) (多媒体出示比例尺的三种表示形式) (当堂练习) 教师：不同的地图，运用的比例尺大小是不一样的，也就是图上一厘米代表的实地距离大小是不一样的，那怎样比较比例尺的大小呢?同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。,所以分母越大比例尺越小，分母越小，比例尺越大，换句话说，图上一厘米代表的实地距离越大，比例尺反而越小，图上一厘米代表的实地距离越小，比例尺反而越大。(点击画面逐个显示) (多媒体出示比例尺大小比较练习) 教师小结：在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数，方便比较大小。 实际演练：多媒体出示“台湾岛地图”，量算台北到高雄的直线距离大约是多少千米。 让学生自己测量课本15页“台湾岛地图”高雄到台北的图上距离，然后根据比例尺计算一下实地距离。 教师启发引导：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别方向呢?下面让我们一起探讨这个问题。 (板书)2.方向 教师：同学们可能听到过地图上辨别方向有这么一句口诀：“上北下南，左西右东”，这是地图上辨认方向的一般方法。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向，这样就产生了八个方向，有个成语叫“四面八方”，“四面”就是指“东西南北”四个基本方向;“八方”就是指加上“东北、西北、东南和西南”共八个方向。请同学们看这个方向图，(点击画面演示：1：地平面上的八个方向;2：动物园图。)。 教师：有的地图标有指示方向的指向标，(多媒体出示带指向标的地图)，就要按照指向标判读方向。(点击画面演示)。 教师：有的地图标有经纬网，该怎样辨别方向呢? (多媒体出示经纬网地图，教师演示讲解) 指导学生看书P16页图，判别一下这几个城市的相对位置。 教师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢? (要求)可以独立思考，也可以同桌合作。 教师小结：多媒体出示，地图上辨别方向的三种方法。特别强调，在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。 [巧练]①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。 [激趣]大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。 (板书)3.图例 [启思]请同学们看课本17页图：一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例?(多媒体出示地图图例)学生记忆图例。 师生活动： 教师多媒体出示地图图例，学生集体回答其代表的地理事物。 当堂练习： 多媒体出示当堂练习题，师生集体做题。 课堂小结：这节课我们学习了怎样阅读地图，以后同学们在看地图的时候，可以从地图上获得更多的信息了。 课外作业：1、熟记地图上一些常见的图例，下节课检查。 【板书设计】 第三节 地图的阅读 1.比例尺 2.方向 3.图例 篇二： 第一节 位置和范围 教学设计 【课标要求】 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置. 【教学目标】 知识与技能 1.能运用地图等资料简述某大洲地理位置. 2.能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”. 过程与方法 1.通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法. 2.通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维. 情感、态度与价值观 1.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力. 【教学重点、难点】 1.教学重点 亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小. 2.教学难点 初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法.来源:Zxxk.Com] [来源:学,科,网Z,X,X,K] 【教学策略】 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略. 【教学准备】 1.教师准备 查询最新网络资料，多媒体课件. 2.学生准备 根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的图文资料. 【教学过程】 导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念 教师：课件播放亚洲的景观图片(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等).你知道这些景观在哪个大洲吗? 学生：亚洲. 教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么? 学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获. 设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障. 深入自主学习，完成以下导学题： 1、 一般从哪些方面描述大洲的地理位置? 2、 怎么详细描述亚洲的位置? 学生展示自学成果、教师详解 学生展示1略 学生展示2略 教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图. 第一步：师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球.南北半球的分界线是赤道，即0°纬线;东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈.判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系. 第二步师生观察亚洲周围的大洋，通过观察图验证学生的答案 师生共同验证答案：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋;亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋.东北、东南、西北、西南分别相邻北美洲、大洋洲、欧洲、非洲 第三步：观察课件找到亚洲的四至点，验证学生答案 教师引导，学生回顾知识点回答相关问题 亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡. 亚非分界：苏伊士运河. 亚、北美分界：白令海峡. 欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆.亚洲占据了亚欧大陆的大部分. 面积4400万平方千米，位居世界第一位 设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点. 教师小结1：通过自学，读图观察练习，我们已经学习到如何描述大洲的地理位置，现在我们运用所学方法小组合作共同完成以下几个活动] 合作1：运用地图，简述北美洲的地理位置? 合作2：收集资料并描述亚洲的范围大。 设计意图：注重学法的指导，不是追求孤立的知识点的传授与记忆，通过学会认知的方法与思路，通过团队合作的，达到对知识能体会和应用的目的. 【当堂检测】 1、 对照地图快速指出亚洲周围有哪些邻居 2、 亚洲东西距离最长，也是世界上跨经度最广的大洲，这说法正确吗?为什么? 【学情总结】 1、 能否能独立描述各大洲的地理位置________; 2、 能否列举出亚洲范围大的有力证据________; 3、 能否列举出亚洲国家位于哪个分区________; 4、 能否分析出自然环境是如何影响居民生活的_______。 【 教学反思 】 本节的重点是弄清楚能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置，能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置.
初中七年级地理《地图的阅读》教案设计
地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。接下来是我为大家整理的初中 七年级地理 《地图的阅读》教案设计，希望大家喜欢! 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计一 目标 知道地图的基本要素; 能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小，应用比例尺在地图上量算实地距离，明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系;熟悉常用的图例; 了解地图的种类，并能正确地选择地图和从地图中获取信息。 教学重点及难点 能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小，应用比例尺在地图上量算实地距离，明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系 教学 方法 小组合作探究 自主学习 多媒体教学 教学资源 教材、互联网、地图册 教学过程 个人视角 【导入】迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗?(迷底：地图)同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢? 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40)，然后画在 笔记本 上;请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么? 预期：把课桌缩小。 4、你们把课桌缩小了多少倍? 预期：缩小了10倍 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10(注意单位用厘米)。 【新课】 (板书)一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上 (根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式) (板书)比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 学生活动：1)写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 2)读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式?从台北到高雄大致有多远?从高雄到台北往哪边走?(小组同学可以一起做) 8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。 (板书)二、地图上的方向 9、(演示)“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1)经线指示什么方向，纬线指示什么方向? 2)标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3)图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向? 预期：1)经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2)略 3)X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 (板书)1、经纬网定方向 11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同? 预期：这张图没有经纬网，有一个标志。 (讲解)这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。 (板书)2、指向标定方向 学生活动： 1)分组讨论，完成教材提供的活动; 2)1、2、3组同学将指向标改成 ↗，4、5、6组同学将指向标改成 ↖，分别判断：科技园区在学校的什么方向?农业试验区在科技园区的什么方向?学校在火车站的什么方向?火车站在科技园区的什么方向? 黑板画板图： 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计二 写好教案是保证教学取得成功，提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品我特别准备了这篇初一地理地图的阅读教案以供参考! ◆教学分析? (一)课标解读 本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。 (二)教学目标 ?◆【知识与技能】? 1.通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2.通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。 ◆【过程与方法】? 通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、 总结 、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。 ◆【情感、态度与价值观】? 通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。 ◆ 教学重点、难点? 重点：?比例尺的相关知识、方向的辨别。 难点：地图上方向的辨别。 ◆教学方法? 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。 ◆教学准备 ?地图、多媒体课件。 ◆教学设计? 教学过程教师活动学生活动设计意图 感受地图之美 导入新课? 师：同学们，大家喜欢旅游吗?如果要去旅游，需要带哪些东西呢? 下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧!学生回答：地图等。 学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。 探讨地图之用交流探讨? 师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢?组内交流 展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。 承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧! 阅读地图之法识图例(一)地图“语言”──图例? 课件显示一些常用图例 师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。1.尝试对照课件或课本自学本部内容 2.以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。 采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。 以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。 阅读地图之法学比例尺(二)地图“语言”──比例尺 多媒体出示本小节的学习问题： (1)比例尺表示_______比____缩小的程度。 公式= 。 比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。 (2)乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为 式，转化为数字式为 ，用文字式表达为 。 (3)在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约 为 千米。 (4)比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。 师引导点拨： 强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米 归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.学生对照自学提示，尝试学本小节内容 2.组内质疑交流，提出未解决的问题。 3.找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。 学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。 在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。 通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。 承转在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢? 阅读地图之法辨方向(三)地图“语言”──方向 方法一： 一般定向法，动手指一指 课件展示 ：地平面上的八个方位。 提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向? 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计三 一、课标要求 学会使用地图辨别方向和在地图上量算不同地点之间的实地距离;学会根据学习和生活的某些实际需要选择常用的地图，并能自主查找所需的各种地理信息，逐步养成用图的习惯。 二、教学背景分析 (1)教材分析 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 (2)学情分析 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的 学习方法 和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握地图三要素：比例尺、方向、图例和注记。 (2)学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 (3)根据使用目的、需要，合理选择地图类型和比例尺。 2.过程与方法 学会用比例尺量算距离，举例说明如何在地图上识别方向。 3.情感态度与价值观 激发学生探究地理的兴趣和精神，逐步养成根据实际需要选用地图的习惯;从多方面培养学生读图和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性。 四、重难点分析 重点：学会在地图上辨别方向、量算距离。 难点：比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 五、教具 多媒体课件 六、教学方法 自主探究法、启发法、讲述法 七、教学时间：40分钟 八、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 【 谜语 导入】 【谜语】“高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各地在眼前。”猜一地理教学用具。 【提问】生活中什么时候会用上地图?怎样阅读地图?这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 猜谜语有利于激发学生兴趣;锻炼开口表达能力。 【讲授新课】 一、 比 例 尺 【提问】观察台湾岛地图，思考：你能在地图上看到什么?你能从这幅地图中获得哪些信息?是怎样获取这些信息的?——由此引出地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。 【思考】一张地图怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通过“缩小”引出比例尺。 【学生活动】找出比例尺含义及公式，思考比例尺有几种表示方法?(读P17第一段) (分别是数字式;线段式;文字式) 【练一练】 1.图上距离1厘米，实际距离500米，比例尺是多少? 2.图上距离1厘米，比例尺1：200000，实际距离是多少? 3.量算书本P16的图1.22中台北到高雄的距离。 【学生活动】自主学习完成书本P22的活动题1。 【讲解】比例尺与表示范围以及地理事物内容之间的关系。特别是难点比例尺大小的比较。 【总结并提问】 1.去北京旅行办事，应该选择什么地图? 2.想了解北京在中国的什么方位时，应该选择什么地图? 让学生开动脑筋。 通过举例，让学生更轻松地理解、接受本节课的内容。 通过习题巩固比例尺的相关内容。 培养学生的读图分析能力和合作学习、探究的能力。 联系实际，让学生体验生活中的地理。 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计相关 文章 ： 1. 新人教版七年级地理上册教案 2. 初一地理《地球和地球仪》教案大全 3. 2020初中七年级地理老师的教学工作计划 4. 八年的地理下册第七章教案设计 5. 七年级地理下册印度教学设计 6. 七年级地理东南亚教案 7. 七年级地理教学计划范文 8. 七年级地理教学心得体会 9. 湖南教育出版社七年级上册地理教案 10. 七年级地理教学心得体会范文
