如何鉴赏古诗词?
语文名师支招：注重五点学习古诗词 古诗词以其特有的风韵，令很多中学生朋友为之着迷，暑期给这些爱好古诗词的学生提供了难得的充裕阅读时间。然而，仅仅是能读会背距离全面领略古诗词还有很大的差距，河北省实验中学高中组的高峻岭老师提醒同学们，鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。如何在短时间内准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习古诗词过程中注意五方面内容。 一、结合注释，了解创作背景。 如杨万里的《初入淮河四绝句》。如果没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的诗。但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。 二、了解诗人的生平。如李弥逊的《春日即事》。从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。但问题答到这个层面上还不够。我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。 三、明确意象的象征意义。古典诗歌的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。 四、善于发现“诗眼”。一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。 五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，一般是先情后景。了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。 高老师表示，中学生朋友在面对古诗词问题时，一定要把题干(包括题目、作者、注释)看仔细，找出意象、诗眼，了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上，再结合问题本身，相信能使问题迎刃而解。 (转自古诗文网,原地址 http://www.gushiwen.org/GuShiWen_4b42d5ec7f.aspx )
怎样鉴赏古诗词
中国是歌的国度，有着悠久的诗歌传统，高中语文教材中诗歌的比重较大，因此诗词鉴赏题也就成了高考语文卷中必不可少的组成部分。然而，诗歌是高度凝炼的语言，没有足够的积淀就很难真正理解诗歌的意蕴，而中国的古典诗词的创作年代又离中学生过于遥远，因此，多数考生都觉得诗词鉴赏题难度较大，无从下手。本文从中国古典诗词鉴赏的一般规律出发，进行初步分析归纳，力求使考生摸清古诗词鉴赏题的基本方法。按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。山水诗的特点是“一切景语皆情语”，即作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。咏物诗的特点在于托物言志。古人很喜欢咏物。大自然的玩物，大至山川河流，小指花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托是人的感情。边塞诗是表现军旅生活的诗作，往往表达作者对战争的厌恶、对和平的向往、对家乡的思念以及对建功立业的抱负等等。咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合作者对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一是有感，发而成诗，即为抒怀。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1rMzV5SPIqyvI6f10XWxmbg?pwd=sfxi 提取码: sfxi
经典古诗句赏析
古诗是古代中国诗歌的泛称，以唐朝为界限，以前诗歌均为古体诗，其后，古体诗渐渐式微，逐渐消亡。这是我给大家推荐的经典古诗句赏析，一起来看看吧。
1．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 （三国·刘备）
2．读书百遍，其义自见。 （西晋·陈寿·三国志）
3．国以民为本，民以食为天。 （西晋·陈寿·三国志）
4．司马昭之心，路人皆知。 （西晋·陈寿·三国志）
5．茕茕孑立，形影相吊。 （西晋·李密·陈情表）
6．奇文共欣赏，疑义相与析。 （东晋·陶渊明·移居）
7．采菊东篱下，悠然见南山。 （东晋·陶渊明·饮酒）
8．山气日夕佳，飞鸟相与还。 （东晋·陶渊明·饮酒）
9．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （东晋·陶渊明·归园田居其一）
10．久在樊笼里，复得返自然。 （东晋·陶渊明·归园田居其一）
11．晨兴理荒秽，带月荷锄归。 （东晋·陶渊明·归园田居其三）
12．刑天舞干戚，猛志固常在。 （东晋·陶渊明·读山海经）
13．盛年不重来，一日难再晨。 （东晋·陶渊明·杂诗）
14．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （东晋·陶渊明·五柳先生传）
15．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （东晋·陶渊明·归去来兮辞）
16．近朱者赤，近墨者黑。 （东晋·傅玄·太子少傅箴）
17．管中窥豹，时见一斑。 （晋书·王献之传）
18．笼天地于形内，挫万物于笔端。 （晋·陆机·文赋）
19．余霞散成绮，澄江静如练。 （南朝·谢朓·晚登三山还望京邑）
20．池塘生春草，园柳变鸣禽。 （南朝·谢灵运·登池上楼）
21．登山则情满于山，观海则意溢于海。 （南朝·刘勰·文心雕龙）
22．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 （南朝·刘勰·文心雕龙）
23．句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。 （南朝·刘勰·文心雕龙）
24．黯然销魂者，惟别而已矣。 （南朝·江淹·别赋）
25．一年之计在于春，一日之计在于晨。 （南朝·萧铎）
26．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 （南朝·王籍·入若耶溪）
27．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 （北朝民歌·敕勒歌）
28．万里赴戎机，关山度若飞。 （北朝民歌·木兰诗）
29．宁为玉碎，不为瓦全。 （北齐书·元景安传）
30．城门失火，殃及池鱼。 （北齐·杜弼·檄梁文）
31．人归落雁后，思发在花前。 （隋·薛道衡·人日思归）
32．相顾无相识，长歌怀采薇。 （唐·王绩·野望）
33．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 （唐·张志和·渔父）
34．当局者迷，旁观者清。 （新唐书·元行冲传）
35．疾风知劲草，板荡识诚臣。 （唐太宗·赠萧禹）
36．云霞出海曙，梅柳渡江春。 （唐·杜审言·和晋陵陆丞早春游望）
37．海内存知己，天涯若比邻。 （唐·王勃·送杜少府之任蜀川）
38．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （唐·王勃·滕王阁序）
39．少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。 （唐·贺知章·回乡偶书）
40．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （唐·贺知章·咏柳）
41．念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （唐·陈子昂·登幽州台歌）
42．近乡情更怯，不敢问来人。 （唐·宋之问·渡汉江）
43．春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （唐·张若虚·春江花月夜）
44．海上生明月，天涯共此时。 （唐·张九龄·望月怀远）
45．思君如满月，夜夜减清辉。 （唐·张九龄·赋得自君之出矣）
46．欲穷千里目，更上一层楼。 （唐·王之涣·登鹳雀楼）
47．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （唐·王之涣·凉州词）
48．绿树村边合，青山郭外斜。 （唐·孟浩然·过故人庄）
49．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （唐·孟浩然·春晓）
50．野旷天低树，江清月近人。 （唐·孟浩然·宿建德江）
经典古诗词赏析
有一种诗词，一开头就让人惊艳。它们在开篇，就牢牢抓住了读者的心，它们在某一瞬间，就直击读者的心灵，敲打出或忧伤、或恍然、或豪迈的情感，不论是哪一种情感，它们就是这样打动人心，一击即中！《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》宋，苏轼，十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 现在每每读起“十年生死两茫茫”，心里都会涌起一种深层的悲伤，不用解释，不用明说，体会的人自会体会得到。在古典诗词越来越为我们喜爱的当下，它拓展了中国文学新的意义整合空间，扩大了中国文艺理论关于意境、境界、哲理等范畴的阐释范围。探寻古典诗词复兴背后丰富的意义阐释空间，一定能为继续繁荣发展民族文化作出更大贡献。文学的意义体现为从现象中提炼价值的阐释过程。中国古典诗词自产生那天起，就以诗性特征诠释着中国文学的意义。
