飞向月球
在中国，流传着一个美丽的神话：嫦娥奔月。故事中的嫦娥是借助神药飞上月亮，而今天的中华，借助高科技实现了飞向太空的神话。当神舟飞船载着亿万中国人的心愿直冲云霄时，中国也随之腾飞。 2003年10月15日9时整、2005年10月12日9时整和2008年9月25日21点10分04秒，我国三艘载人飞船神舟5号、神舟6号和神舟7号先后升空，开辟了我国载人航天事业的新纪元。这三件事对我的感触很大，我在脑海中产生了一个伟大的愿望——飞向月球。 神七升空后，宇航员翟志刚在9月27日16点30分顺利出舱，我真替他担心，晚上激动了好长时间，才渐渐进入梦乡…… 忽然，我眼前一亮。咦，这不是酒泉卫星发射中心吗？我怎么坐在了宇宙飞船里面？那不是我父母在向我挥手吗？难道我要去月球了？“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，点火，发射！”指挥员在喊着。“轰”地一声巨响，火箭升空了！ 一二级火箭脱落后，飞船进入预定轨道，向月球奔去。接受了地面指挥中心的指令后，我吃了饭，美美地在睡袋中睡了一觉。飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶，飞过了地球和月球的'中和点。在这里，地球显得格外美丽，像一个蓝盈盈的水球；前方，令人神往的月球也已经遥遥在望，它闪烁着皎洁的银光，像是刚刚脱水而出的玉轮冰镜，一尘不染。发射后14小时28分时，地面中心发来呼叫，飞船开始减速飞行，用不了多久，我就要登上月球了！两个小时后，登月舱平稳地降落在月球上。我激动又兴奋地向地面中心报告：我已经登上月球了！ 我打开舱门，走下阶梯，登上了月球，我的心情却异常平静。看到阿姆斯特朗留下的足迹后，我开始了紧张忙碌的工作。先把中国国旗插上去，再把纪念碑插上去，然后开始采集月岩和月壤，安装太阳风测定装置、电视摄像机、激光仪、月震仪等仪器。这些工作完成后，我舒了一口气，返回了登月舱，向我脚下的这片土地挥了挥手后，启动了登月舱，离开了月球。 “滴答滴答”，闹钟响了。啊，这是一个梦！可是我坚信这个梦将会成为现实！
《飞向月球》的资料
分类: 社会/文化
解析:
（1）飞向月球的经过:1.离开地球飞上天空 2.绕地球飞行几圈,再向月球加速前进
3.脱离地球引力 4.接近地球 5.在月球上停稳
（2）课文中心思想:本文记叙了1969年7月16日9点32分,三名宇航员第一次登上月球
的经过。告诉我们月球很有开发价值，将来一定会成为人类的
另一个家园。激发了我们探索宇宙奥秘的兴趣。
（3）资料：位于得克萨斯州休斯敦东南35千米的克利尔湖畔。该处原为一个牧场，1961年美国国家航空航天局在此建立了载人航天飞行中心。该中心占地656公顷。1973年，为纪念逝世的美国第36任总统林登·约翰逊，美国国会通过决议将此命名为林登·约翰逊航天中心。其任务是训练航天员、操纵和设计宇宙飞船、试验航天设备、控制飞行的空间计划和探测太空奥妙，航天中心由研究中心、指挥控制中心、航天员训练中心以及大型展览馆四部分组成。约翰逊航天中心除进行宇航飞行、飞行器制造、太空科学等研究外，还承担直接指挥控制佛罗里达州肯尼迪航天中心的发射活动。肯尼迪航天中心的登月飞船和航天飞机发射升天后，其升空飞行和降落的指挥、航天器的追踪及其信息交流都是在此进行的。约翰逊航天中心拥有100多座建筑物，约有近万名工作人员。每当进行宇宙飞行时，航天指挥控制中心的上千名工程师、技术人员和医生坐在这里，监控发射状况、电气系统、舱内压力、飞行轨迹和机组人员健康状况。著名的1969年7月20日“阿波罗”登月和“哥伦比亚”号航天飞机都是在这里指挥飞行成功的。约翰逊航天中心和俄罗斯加加林航天员训练中心、中国航天员科研训练中心是全球三大设施完备的航天员训练基地。在航天员训练中心的“太空实验室”内，航天员们接受最严格的训练，包括超重和失重状况的适应，实验项目的操作和故障的排除等等。
作为美国航天事业的心脏和神经中枢的约翰逊航天中心，对于广大游客并不是禁处，它设有2条旅游专线让游人参观航天中心的一般工作程序。游客在此可参观各种火箭、卫星的外观和内部结构、机件，航天员在太空的生活、工作情况以及各种用品，并提供太空食品让游客品尝。旅游专线上的火箭公园内陈列着实际飞行太空的太空实验室，令每一位参观者大开眼界。在大型展览馆内还挂着一幅中国在12世纪初燃放“起火“的示意图。它告诉参观的人们，今天宇宙火箭的原理启蒙于古老的中国。约翰逊航天中心的建立，极大地推动该市高科技企业的发展。
休斯顿市由于有此航天中心，当地人们将此誉为“美国宇航城”和“美国载人飞船之家”，出于一种自豪感，休斯顿市民也乐于将新建街道、饭店以及球队冠以“太空”“宇航”“火箭”等名称，这也是姚明加盟的篮球队为什么叫休斯敦火箭队的缘故吧。
四年级语文上册《飞向月球》教案
【教材分析】 《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1—4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。 【教学目标】 1．学会读本课6个生字，认识一个多音字，会写11个生字，理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。 3．凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 【教学重点】 读懂课文（1—4）小节，即“飞向月球”部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 【教学准备】 字词的预习情况利用早读等时间解决。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】 一、谈话导入激发兴趣 1．教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？ 2．如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？ 二、网络查找加深体验 1．教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！ 2．学生用“ɡooɡle、百度”搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。 3．网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见） 三、学习课文彰显个性 1．教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。 2．读课文，感悟语言材料。 3．同桌互相交流自己读课文的感受。 4．全班交流，指导朗读重点句子。 四、课外拓展解决疑问 1．教师：除了课文提供的'信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？ 2．学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。 3．全班交流自己的问题与答案。 第二课时 【第二课时教学过程】 一、复习导入 1．上节课我们学习了——飞向月球 知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们…… 2．今天，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，愿意的同学请举手。 3．那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“欢迎大家加入见习宇航员的队伍，我们鼓掌表示通过”。——请坐下。 4．现在就有一个飞行任务交给大家，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（生读课题）。临行前，老师有个小小的愿望，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起分享？ 5．那我们准备出发吧，穿上价值三十万美元的宇航服，登上“阿波罗11号”飞船，准备发射，倒计时开始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音乐起，学生开始自读课文，以自己喜欢的方式记下有趣的见闻）。 二、精读体悟 1．现在，老师已收到部分队员发回的信号，请求飞回地球。 2．很高兴，大家都顺利地完成了任务，回到了地球，不知道你们带回了什么有趣的见闻，能否让老师和大家一起分享呢？ 学生交流：（说到哪儿讲到哪儿，但建议作适当引导，避免先讲第六自然段后面的文章） 学习第二自然段 1．交流后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在 座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。” 2．通过朗读表达你的体会。 3．那么，当你刚抬脚，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解释一下这是怎么回事吗？ 4．还有哪些宇航员也认为这很有趣的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会。 学习第三自然段 1．交流后出示：“因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。” 2．在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，自由自在）请你读出这种感觉来。 3．谁还愿意来轻飘飘一回的？ 4．指导朗读 5．交流出示：“吃的‘饭’是特制的。吃的时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。” 6．请你通过朗读来感受吃饭的特别。 7．指导朗读：个读——小组读——齐读 学习第六自然段（提前要求阅读飞向月球助读第141—143页） 1．交流出示：“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。” 2．当你登上月球时看到高山耸立，巨石嶙峋时，你有什么感受？ 3．指导朗读 4．“随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。” 5．抓住三个“有时”来指导朗读。 6．“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中” 7．景色的确太美了，棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厌。来，你来读好它，感受一下它的美。 8．美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。 师：我们都觉得这次旅行非常有趣，也看到了与众不同的景色，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？ 1．“他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……” A．你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？ B．老师听了也非常的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？ C．指名读 D．我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。 2．“舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。” 指导读好“小心翼翼”这个词语，再指导读好句子。 3．“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。” A．经科学家研究分析――接读课文至结束 B．大家查找过资料，具体是哪种元素呢？ （铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素） C．这些元素就是我们地球上所缺乏的资源，相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。 三、拓展 1．各位见习宇航员，请问我们现在能否到月球上居住？能说说原因吗？ 2．那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？ 3．除了66种元素，你还有本课相关的哪些资料推荐给大家共享？ 4．课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。 5．听了大家的设想，老师信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园，一起努力吧！
