语言的魅力

时间:2024-02-10 22:18:33编辑:阿奇

语言的魅力教学

课件

1

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重难点:

重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。

难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程:

一、谈话:

师板书“魅力”,指名读。

师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?

这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?

二、自由读全文

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?

三、摘出重点句:

通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见)

有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)

四、默读课文:

1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)

自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。

引导学生从以下几方面体会:

(1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

(2)从老人的神态、语言去体会。

(3)从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?)

教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来)

学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。

教师读。(读出感情,给学生以示范。

学生再读。

五、自由读第六自然段

想一想这是为什么?

学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的

课件

,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)

你心里是什么滋味?

感情朗读第六自然段。

指名朗读。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。

试背。

师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。

六、语言实践活动

出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。

要求:能够打动人心,以情感人。

写好后,全班交流。

七、全文小结:

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

语言的魅力教学

课件

2

教学目标:

1、理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

2、理解和感受“语言的魅力”。

3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。

教学重点难点

理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。

教学过程:

一、预习课文。

预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。

二、预习反馈及提高。

1、同桌互读课文。(认真听,生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。

2、同学范读,同学评议。

3、说一说,初读课文后的感受。

4、学生提出问题,相互解答。

5、交流展示资料,促进课文理解。

6、扩词练习,书写指导。

繁:繁荣昌盛、繁花似锦

衫:衣衫褴褛

斑:斑点、斑痕

绅:绅士

衷:衷心衷情

辰:良辰美景

嬉:嬉戏

三、研读课文

1、通读课文,质疑。

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

(2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

2、默读课文,探究问题。

3、小组讨论并

汇报

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”

――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)

(2)学习第六自然段,体会感情色彩。

①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。

②填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

上午 ? ?下午

什么也没得到 ? 多极了

同情

③体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)

4、朗读你感受最深的

句子

5、引导升华。(情感态度、过程方法、知识能力)

四、课外延伸。

1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

2、与“语文天地”相结合。

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